Basierend auf Erläuterungen zu Rassismus, Rassismuskritik sowie einem Plädoyer
für eine theoretisch informierte, kritisch-reflexive und sich als „eingreifende […]
Wissenschaft“ (Kepser, 2013, S. 52) verstehende Fachdidaktik geht dieser Beitrag der
Frage nach, unter welchen Prämissen rassismuskritische Fachdidaktik (er)möglich(t)
werden kann und welche Herausforderungen damit verbunden sind. Die Notwendigkeit einer bisher nur marginal vertretenen rassismuskritischen Perspektive auf rassismusrelevante Sachverhalte in den Fachdidaktiken stellt dabei den Ausgangspunkt der
nachfolgenden Betrachtung dar. Dies ist auch insofern von Bedeutung, als dass den
Fachdidaktiken neben dem Generieren wissenschaftlicher Erkenntnisse die Aufgabe
zukommt, diese in fachdidaktische Umsetzungsvorschläge zu übersetzen, nicht zuletzt deshalb, um Lehramtstudent*innen, Referendar*innen und Lehrer*innen einen
Zugang zum Feld rassismuskritischer Fachdidaktik zu ermöglichen
