El texto que presentamos nos sitúa ante una doble lectura acerca del ocio
y la educación social en clave de desarrollo humano: de un lado, la que reivindica el
importante protagonismo del ocio como un modo de educar y educarse en la cotidianeidad
de nuestras sociedades, decisivo para el bienestar de las personas y su calidad de
vida; de otro, el que argumenta sobre la necesidad de una educación que ponga énfasis
en los valores del ocio como una experiencia cívica, mediante programas, iniciativas,
recursos, etc., que contribuyan a la formación integral de las personas, desde su infancia
hasta la vejez, en distintos escenarios y contextos sociales (las familias, las escuelas y
las comunidades). Siendo conscientes de los desafíos que ambos logros comportan, se
propone vincular sus realizaciones a un quehacer pedagógico y social de amplias miras,
en la reflexión y la acción, las teorías y las prácticas educativas, los saberes y los hechos.The text that we present situates us in front of a double reading about leisure
and social education in a human development context: of a side, the one who claims
the important role of leisure as a way to educate and be educated in the daily life of our
societies, decisive for people welfare and his quality of life. Of another, who argues the
need of an education that emphasizes the values of leisure as a civic experience through
programs, initiatives, resources, etc. to contribute the integral development of people,
from childhood to old age, in different stages and social contexts (families, schools and
communities). Being aware of the challenges that both attainments comport, the text
propose to link their realizations to a social and pedagogical task, in the reflection and
the action, in the theories and the educational practices, in the knowledge and the facts.Educació
