The writing workshop as a proposal for textual production of essays in fifth cycle

Abstract

En la Educación Media la producción textual de ensayos evidencia dificultades por causas tales como la perspectiva tradicionalista en la experiencia basada en la escritura como producto sin acompañamiento y con una interacción limitada a la de estudiante y docente lector calificador. Esta situación no es la más adecuada para la formación de escritores de un texto complejo como el ensayo el cual es tan necesario en el siguiente nivel de educación de carácter técnico o universitario. En esta investigación se hace el rastreo de documentos públicos e institucionales y se exploran concepciones de docentes y estudiantes con producciones textuales que evidencian el bajo nivel de desempeño en la escritura de ensayos. A partir de allí se da cuenta de la necesidad de una intervención de propuestas alternativas que integren más atención al proceso de la escritura y a las relaciones sociales que intervienen en su producción. La metodología investigativa busca dar una solución desde el paradigma socio-crítico con un enfoque cualitativo y un diseño de Investigación-Acción que pretenden establecer una ruta de análisis de la realidad del contexto y realizar una propuesta transformadora. La modalidad pedagógica es el taller para la escritura de ensayos como estrategia de intervención que asume las perspectivas teórico-prácticas de la escritura de proceso e interacción. Se reconoce el impacto en cuanto se aporta al trabajo investigativo en el docente y en el diseño de la planeación de talleres para que se tomen como referente en la institución con recomendaciones de modificación a los documentos institucionales.Textual production of essays in secondary education in Colombia reveals difficulties, mainly because writing has traditionally been considered a product without any guidance. As a consequence, the interaction is minimum between the student and the teacher- reader qualifier. This situation is not the most appropriate to instruct essay writers, which requires higher technical education or university level. In this research, the teacher-researcher analyses public and institutional documents and explores teacher and student conceptions regarding textual production shows a low level of performance in writing essays. Therefore, it is relevant to develop an intervention considering alternative proposals that pay more attention to the writing process and the social relations that intervene in this process. The investigative methodology seeks to provide a solution from the socio-critical paradigm with a qualitative approach and an action research design that aims to establish a route of analysis of the context reality and make a transformative proposal. The pedagogical modality is the essay writing workshop as an intervention writing strategy that assumes the theoretical-practical perspectives as a social and interactive process. This writing workshop strategy fosters the teacher-research and planning of these workshops following the institutional approach entitled "Teaching for Understanding" to have this reference in the academic institution and make the appropriate recommendations and adjustments in the institutional documents.N