Campo abierto

Abstract

Resumen en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl curso de Medicina de la Facultad de Medicina de Marília (Famema) realiza cambios curriculares desde 1997, y desarrolla un currículo integrado y orientado por competencia dialógica adoptando el aprendizaje basado en problemas en la Unidad Educativa Sistematizada (UES). El objetivo del estudio es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la UES desde la perspectia de los estudiantes del curso de médico en Famema. El estudio es de tipo cualitativo y se llevó a cabo con 12 estudiantes. Después de la aprobación por el Comité ético-investigativo de la Facultad se realizó una correlación de datos, así como un análisis del contenido en la modalidad temática de investigación social, siendo utilizada la técnica de entrevista semiestructurada. Se identificaron tres cuestiones: la UES se reduce al proceso tutorial, el tutor interfiere en la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y la autosuficiencia del estudiante en ese proceso. Se concluye que los alumnos presentan algunas debilidades en la comprensión de la propuesta pedagógica. En el currículo por competencias, el proceso de enseñanza-aprendizaje es dinámicoES