Didáctica (lengua y literatura)

Abstract

Resumen elaborado a partir del contenido de la publicaciónSi se tiene en cuenta la capital trascendencia que el proceso de adquisición de la lectura en el niño puede llegar a tener en el ulterior desarrollo cognitivo del mismo, hasta el punto de poder condicionar en mayor medida que ningún otro proceso de aprendizaje su futuro, no ya escolar o académico, sino también intelectual y humano, no es de extrañar el peculiar énfasis que la psicología y la pedagogía han hecho en el análisis y conocimiento de los diversos factores que intervienen en dicho proceso. Numerosas investigaciones han abordado el estudio de las dificultades que pueden presentarse en el aprendizaje de la lectura, haciendo claro hincapié en el análisis de aquellos factores de índole física u orgánica capaces de justificar la aparición de dichas dificultades; sin embargo, existe una clara tendencia a ignorar o minimizar la importancia del conjunto de factores estrictamente psicológicos mediante los cuales un niño puede resistirse —pasiva o inconscientemente—, o bien negarse abiertamente a aprender a leer, a pesar de las evidentes ventajas que la adquisición de la lectura puede aportarle, actitudes que provocarán ineludiblemente problemas más o menos graves en el proceso de aprendizaje del niño y que se convertirán a medio plazo en una de las causas más comunes de fracaso escolar. Por ello, se analiza cómo los factores psicológicos condicionan o inciden en el proceso de adquisición de la lectura del niño.ES