Pautas de observación de patrones motores en niños de 4 a 5 años

Abstract

Los objetivos de esta investigación son múltiples, entre ellos destacan: detectar y analizar los procedimientos de intervención utilizados en las aulas de párvulos chilenos para ayudar a la adquisición de los patrones motores fundamentales en niños de 4 a 5 años; aplicar un programa de estimulación motriz a un grupo experimental compuesto por niños de 4 a 5 años de ambos sexos para verificar su efectividad y comprobar el periodo requerido para la adquisición de un determinado patrón motor fundamental. Se destacan algunas de las siguientes hipótesis: elaborar y proponer 5 actividades de estimulación motriz por conducta motriz básica, permite una adecuada alternativa de selección para incidir favorablemente en la adquisición de los patrones motores fundamentales en niños de 4 y 5 años; la educadora de párvulos planifica las actividades de estimulación motriz sin considerar que los patrones motores básicos son perfectibles, por concebirlos propios de la naturaleza humana, por tanto inmodificables. La muestra para la aplicación de la pauta de observación de las conductas motoras para párvulos corresponde a 2249 niños de 4 años a 5 años 11 meses de edad correspondientes a los que se encontraban presentes al momento de evaluarlos, y pertenecientes a jardines infantiles de Junji, Integra y Mineduc de la Región de Maule. El proceso consiste en la búsqueda de bibliografía en otros países debido a la casi inexistente presencia de la misma en Chile, conllevando la creación de un marco teórico relacionado con los programas de estimulación motriz. Posteriormente, se elaboró una pauta de observación motriz, la cual constituye el instrumento de medida que fue enviada a seis profesionales de la actividad física quienes otorgaron validez al instrumento. Seguidamente fue aplicada por diferentes evaluadores a una muestra de 100 párvulos, la mitad de cada sexo y de entre 4 y 5 años edad para verificar la fiabilidad y objetividad del instrumento. Finalmente, se recopiló la información para realizar los cálculos estadísticos correspondientes para la verificación de las hipótesis. Las principales conclusiones se centran en que la educadora organiza planificaciones de estimulación motriz sin considerar que los patrones motores fundamentales son perfectibles por concebirlos como propios de la naturaleza humana y lo que debe de hacer el profesional es analizar el patrón motor de cada individuo. Además, también se confirmó que contar con un número variado de actividades favorece una adecuada selección de aquellas que son más motivadoras y asertivas para el grupo de intervención.Castilla y LeónUniversidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social. Biblioteca; Campus Miguel Delibes. Paseo de Belén, 1; 47011 Valladolid; Tel. +34983423435; Fax +34983423436; [email protected]