Adscripción a la docencia en la carrera del Profesorado de Inglés: práctica de afiliación y de formación docente

Abstract

En la carrera del Profesorado de Inglés de la UNMDP, en la última década, ha habido un notorio incremento de la cantidad de estudiantes adscriptos a la docencia. Si bien no consta exclusivamente en un trabajo de tutorías, se trata de una experiencia similar;  por ello intentaremos interpretar la tarea del adscripto en tanto experiencia de aprendizaje-servicio o experiencia de conocimiento. Este trabajo se focaliza en las prácticas que conducen a la afiliación tanto intelectual como institucional  no sólo de los estudiantes que reciben el acompañamiento de los adscriptos sino también para los propios adscriptos. A través de una encuesta y grupos focales a los adscriptos del ciclo lectivo 2015, intentamos interpretar el carácter formativo de estas prácticas para los actores sociales en cuestión.In the last decade, there has been a considerable increase in the number of student  assistants who participate in different subjects offering peerassessment and guidance  among the students at the Teacher Education Program at the UNMDP. Therefore, we  are interested in interpreting the student assistant participation as a powerful learning  xperience from the student perspective. This research project is focused on  two main aspects. The first one is the affiliation processes that student-assistants go  through; and the second one is the concept of practice. Through interviews in focus groups to all the student-assistants who participated in this experience in 2015, we  intend to understand the reciprocal fashion in which these practices influence both  students in general and student-assistant themselve