Kemampuan membaca anak dalam mengenal huruf di Taman Kanak-kanak Al Islah masih rendah. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata. Jenis peneliian yang di gunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian Taman Kanak-kanak Al Islah kelompok B5. Dengan menggunakan metode praktek langsung, teknik yang di gunakan dalam pengumpulan data berupa observasi, dan format hasil penilaian anak selanjutnya di olah dengan teknik persentase. Penelitian ini di lakukan dalam dua siklus. Hasil penelitian di setiap siklus telah menunjukan adanya peningkatan kemampuan membaca anak dari siklus I pada umumnya masih terlihat rendah, pada siklus I peningkatan kemampuan membaca anak dalam mengenal huruf terlihat masih kurang kreatif yang di lanjutkan pada siklus ke II. Disini dapat disimpulkan kemampuan membaca anak meningka

Haerudin, Dodi Ahmad

English

Jurnal Pelita PAUD

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN MELENGKAPI HURUF MENJADI KATA  Dodi Ahmad Haerudin Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini STKIP Muhammadiyah Kuningan raka1982elfreda@gmail.com Abstrak Kemampuan membaca anak dalam mengenal huruf di Taman Kanak-kanak Al Islah masih rendah. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata. Jenis peneliian yang di gunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian Taman Kanak-kanak Al Islah kelompok B5. Dengan menggunakan metode praktek langsung, teknik yang di gunakan dalam pengumpulan data berupa observasi, dan format hasil penilaian anak selanjutnya di olah dengan teknik persentase. Penelitian ini di lakukan dalam dua siklus. Hasil penelitian di setiap siklus telah menunjukan adanya peningkatan kemampuan membaca anak dari siklus I pada umumnya masih terlihat rendah, pada siklus I peningkatan kemampuan membaca anak dalam mengenal huruf terlihat masih kurang kreatif yang di lanjutkan pada siklus ke II. Disini dapat disimpulkan kemampuan membaca anak meningkat.  Kata Kunci : Membaca, Melengkapi Huruf  Abstract The ability to read children in recognizing the letters in Al Islah Kindergarten is still low. The purpose of this classroom action research is to improve children's reading ability through the game of completing the letters into words. Type of research used in this research is research of class action with research subject of kindergarten Al Islah group B5. By using the method of direct practice, the techniques used in the collection of data in the form of observation, and the format of the results of further assessment of children in though with percentage techniques. This study was conducted in two cycles. The results of the research in each cycle has shown an increase in reading ability of children from cycle I in general still looks low, in the first cycle improvement of reading ability of children in recognizing the letters looks still less creative in the second cycle. Here it can be concluded the reading ability of children increases.  Keywords: Reading, Completing Letters      © 2018 Dodi Ahmad Haerudin Under the license CC BY-SA 4.0  http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapa                                                                                                                            Peningkatan Kemampuan                                                                                                       Membaca....             Dodi Ahmad Haerudin 168  PENDAHULUAN  Pendidikan Taman Kanak-kanak merupakan salah satu bentuk pendidikan anak usia dini yang terdapat pada jalur pendidikan formal. Taman Kanak-Kanak pada hakekatnya merupakan wadah bagi perkembangan seluruh aspek kepribadian anak usia 4-6 tahun yang direncanakan secara sistematis dan terprogram serta di kembangkan melalui kegiatan ’bermain sambil belajar,belajar seraya bermain”.  Sesuai dengan PP/RI No.19 Tahun 2005 tentang standar Pendidikan Bab IVPasal 19, berbunyi: Proses pembelajaran pada satuan pendidikan interaktif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat minat dan perkembangan fisik serta psikologi peserta didik. Memandang anak sebagai investasi yang besar bagi keluarga dan bangsa yang sangat penting maka kita harus memberikan pendidikan yang optimal sejak usia dini karna untuk mengembangkan  sumber daya manusia lebih mudah jika di lakukan sejak usia dini. Kemampuan berbahasa anak sangat penting peranannya dalam mengembangkan potensi yang ada pada diri anak, namun kenyataan yang peneliti temui dilapangan tepatnya di Taman Kanak-kanak Al Islah banyak guru mengatakan membaca merangkai huruf, sedangkan kemampuan berbahasa anak dalam membaca gambar dan merangkai huruf menjadi kata sangat rendah. Pada usia Taman Kanak-kanak sangatlah sulit untuk menanamkan konsep huruf dan konsep kata, pada hal usia ini anak perlu diberikan pengenalan huruf dan konsep membaca karena akan memasuki SD. Untuk menanamkan konsep tersebut maka penulis merancang suatu permainan yang dapat merangsang perkembangan bahasa anak. Maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Permainan Melengkapi Huruf Menjadi Kata Yang Bermakna”. Dengan adanya suatu permainan ini, dapat bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca bagi anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata yang bermakna. Selain itu, juga bermanfaat bagi anak, guru, Taman Kanak-kanak,dan juga bagi peneliti itu                                                                                                                             Peningkatan Kemampuan                                                                                                       Membaca....             Dodi Ahmad Haerudin 169  bsendiri. Teori membaca menurut Montesori memperkenalkan permainan membaca dimulai dari unsur huruf. Permainan membaca Montesori dilakukan dengan menggunakan bantuan gambar pada setiap memperkenalkan huruf misalnya huruf a disertai gambar ayam, angsa, anggur, apel, dan lain-lain. Menurut Kridalaksana dalam Nurbiana, (1993:13) mengemukakan bahwa membaca adalah keterampilan mengenal dan memahami tulisan, dalam bentuk urutan lambang-lambang grafis dan perubahannya menjadi wicara bermakna dalam bentuk pemahaman diam-diam atau pengujaran keras-keras. Membaca adalah suatu proses untuk mamahami makna suatu tulisan menurut Anderson dalam Nurbiana (1997:5).  Kemampuan membaca pada anak berkembang dalam beberapa tahap. Menurut Efal perkembangan dasar kemampuan membaca pada anak usia 4-6 tahun berlangsung dalam lima tahap yaitu: (1) tahap fantasi, (2) tahap pembentukan konsep diri, (3) tahap membaca gemar, (4) tahap pengenalan bacaan dan (5) tahap membaca lancar. Menurut teori Decroly memperkenalkan membaca permulaan pada anak dimulai dengan memperkenalkan “kalimat”. Kalimat dalam permainan membaca permulaan Decroly dipilih dari kalimat perintah agar anak melakukan hal-hal yang ada dalam perintah tersebut seperti “ambil apel itu”. Dengan menggunakan kartu kalimat, kata, pecahan, suku kata dan huruf permainan itu dilakukan. Decroly mengembangkan permainan membaca pada anak dengan metode global. Metode ini didasarkan pada gestait yang dikembangkan dari ilmu jiwa gestait (ilmu jiwa keseluruhan). Dalam perspektif gestalt, anak pertama kali memaknai segala sesuatu secara keseluruhan (global).  METODE PENELITIAN  Penelitian ini menggunakan metode pembelajaran tindakan kelas yang dilakukan pada Taman Kanak-kanak Al Islah bertujuan untuk meningkatkan kemampuan anak dalam berbahasa. Pelaksanaan tindakan kelas ini juga bertujuan meningkatkan kemampuan anak dalam berbahasa dan memperbaiki pengetahuan guru. Subjek penelitain ini adalah Taman Kanak-kanak Al Islah dengan jumlah murid 15 orang, yang terdiri dari 9 orang laki laki dan 6 orang perempuan. Adapun waktu penelitian dilakukan pada semester II (genap) tahun ajaran 2017/2018. Pelaksanaan direncanakan pada bulan                                                                                                                             Peningkatan Kemampuan                                                                                                       Membaca....             Dodi Ahmad Haerudin 170  april dan mai tahun 2018. Penelitian dilakukan setiap kali pertemuan. Jumlah siklus penelitian dilihat dari hasil analisis data yang menjadi acuan penelitian dalam proses refleksi penelitian tindakan kelas. Pada penelitian tindakan kelas ini peneliti memakai prosedur pelaksanaan siklus I dan II. Apabila siklus I belum berhasil, maka dilanjutkan pada penelitian ke II. Siklus merupakan ciri khas  penelitian tindakan kelas. Penelitian ini mengacu kepada model  Lewin dalam Arikunto, (2006: 92) komponen dalam penelitian ini adalah : perencanaan (plan), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), perenungan (reflection). Sebelum peneliti melakukan siklus 1 dan II terlebih dahulu peneliti melakukan kondisi awal pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelompok B5 tentang judul Peningkatan Kemampuan Membaca anak melalui Permainan Melengkapi Huruf Menjadi Kata di Taman Kanak-kanak Al Islah. Setelah Peneliti melakukan penelitian Di Taman Kanak-kanak Al Islah di temukan bahwa perkembangan membaca anak sangat rendah. Hal ini terlihat bahwa sebagian besar anak di kelompok B5 mengalami kesulitan di dalam pembelajaran membaca kata yang ada pada gambar, sehingga perkembangan membaca anak tidak berkembang dengan optimal. Kegiatan dan media yang kurang menarik, serta kurangnya kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran mengakibatkan anak merasa jenuh dan tidak termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran. Siklus I dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan. Secara keseluruhan tindakan siklus I dapat dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya dengan langkah-langkah merencanakan proses pembelajaran dalam menentukan tema, media, dan tujuan pembelajaran, tindakan ini dilakukan oleh peneliti sesuai dengan Rancangan Kegiatan Harian, observasi dilakukan setelah kegiatan berakhir.  Pada siklus II dilakukan 1 kali pertemuan. Tindakan siklus II dapat dilaksanakan sesuai rencana yang telah dibuat sebelumnya dengan langkah-langkah perencanaan Untuk memperbaiki kelemahan yang dilakukan di siklus I dan mempertahankan keberhasilan yang dicapai pada siklus I. Tindakan Pelaksanaan tindakan terdiri dari 3 bagian utama, yaitu : kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.Observasi Observasi dilakukan                                                                                                                             Peningkatan Kemampuan                                                                                                       Membaca....             Dodi Ahmad Haerudin 171  setelah kegiatan berakhir. Refleksi Suatu keberhasilan yang telah dicapai pada sebuah pembeajaran. Format pengumpulan data yang penulis gunakan adalah: Observasi, mencatat hasil pengamatan pada lembaran observasi. Dokumentasi, untuk melihat proses belajar yang sedang berlangsung maka digunakan kamera untuk merekam kejadian yang berlangsung. Berdasarkan sumber data maka teknik dalam pengumpulan data adalah format observasi saat kegiatan berlangsung pada suatau proses pembelajaran  format observasi membaca anak dalam permainan melengkapi huruf menjadi kata yang bermakna. Dokumentasi untuk merekam kegiatan sewaktu berlangsung. Setelah data yang dibutuhkan terkumpul, maka langkah selanjutnya adalah analisis data. Analisis data menurut Mills (dalam Igak 2007 : 5.4) mengatakan analisis data adalah adanya upaya yang dilakukan guru yang berperan sebagai peneliti untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya dengan benar. Data yang berhasil dikumpulkan kemudian dianalisis dengan menggunakan tekhnik analisis deskriptif. Dengan menggunakan rumus dikemukakan Haryadi (2009 : 24) seperti dibawah ini   P =           Keterangan : P = Presentasi  F = Frekwensi  N = Jumlah Responden  Permainan melengkapi huruf adalah suatu permainan menambah yang kurang pada suatu lambang dari suatu bunyi bahasa supaya menjadi lengkap. Permainan ini yang mana pada kata tersebut salah satu hurufnya hilang. Pada permainan ini menggunakan kartu huruf, kartu kata dan kartu gambar.  HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada kondisi awal sebelum penelitian dilakukan perkembangan membaca anak dalam mengenal huruf di kelompok B5 Taman Kanak-kank Al Hikmah Lubuk Basung masih rendah.  Anak belum mampu memenuhi aspek penilaian lebih baik, hasil penelitian dapat dilihat pada tabel rekap dibawah ini :  Tabel 1. Persentase peningkatan kemampuan membaca anak melalui                                                                                                                             Peningkatan Kemampuan                                                                                                       Membaca....             Dodi Ahmad Haerudin 172  permainan melengkapi huruf menjadi kata   NO Aspek Yang Diamati Pra tindakan  Siklus I  Siklus II  Ket  1 Anak dapat membaca kata yang ada pada gambar  28 64 93 Meningkat 2 Anak dapat menyebutkan huruf yang hilang pada kata  42 79 93 Meningkat 3 Anak dapat melengkapi huruf yang hilang pada kata  42  79 93 Meningkat  Nilai rata-rata 37 74 93 Meningkat  Berdasarkan tabel dapat dilihat bahwa perkembangan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata dari kondisi awal sampai siklus I dan II mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat pada pertemuan kondisi awal aspek I, anak dapat membaca kata yang ada pada gambar, yang telah bisa hanya 28%. Aspek II, anak dapat menyebutkan huruf yang hilang pada kata, yang telah bisa hanya 42%. Aspek III, anak dapat melengkapi huruf yang hilang pada kata, yang telah bisa hanya 42%.  Berdasarkan hasil penelitian pada Siklus I aspek I, anak dapat membaca kata yang ada pada gambar, yang telah bisa hanya 64%. Aspek II, anak dapat menyebutkan huruf yang hilang pada kata, yang telah bisa hanya 79%. Aspek III, anak dapat melengkapi huruf yang hilang pada kata, yang    telah bisa hanya 79%.  Berdasarkan hasil dari siklus III maka aspek I, anak dapat membaca kata yang ada pada gambar, yang telah bisa hanya 93%. Aspek II, anak dapat menyebutkan huruf yang hilang pada kata, yang telah bisa hanya 93%. Aspek III, anak dapat melengkapi huruf yang hilang pada kata, yang    telah bisa hanya 93%. Berdasarkan hasil penelitian diatas, dari penilaian kondisi awal bahwa kemampuan membaca anak terlihat sangat rendah.Sementara, pada siklus I telah nampak peningkatannya.Dan pada siklus II, peningkatan kemampuan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi katatelah mengalami peningkatan melewati batas kriteria ketuntasan minimal yang telah ditetapkan.  Pembahasan                                                                                                                              Peningkatan Kemampuan                                                                                                       Membaca....             Dodi Ahmad Haerudin 173  Setelah dilakukan kegiatan pembelajaran pada siklus I dan siklus II terlihat peningkatan yang sangat baik, dimana tingkatan penilaian siklus I dan siklus II dapat dijabarkan keberhasilannya untuk kemampuan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata sebagai berikut: Kemampuan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata mengalami peningkatan yaitu dimana anak sudah mengalami kemajuan dalam mengenal huruf dan meletakkan kata sesuai dengan gambarnya. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada siklus II sudah membawa hasil yang baik bagi anak dan bagi guru, Perkembangan kemampuan membaca anak dalam permainan melengkapi huruf menjadi kata mengalami peningkatan yaitu : Anak dapat membaca kata yang ada pada ganbar pada siklus I anak yang sangat tinggi ada 2 orang dengan persentase 14% dan pada siklus II meningkat menjadi 11 orang dengan persentase 79%, Anak dapat menyebutkan huruf yang hilang pada kata pada siklus I anak yang sangat tinggi ada 3 orang dengan persentase 21% dan meningkat di siklus II anak yang sangat tinggi ada 12 orang dengan persentase 86%. Anak dapat melengkapi huruf menjadi kata pada siklus I anak yang sangat tinggi 3 orang dengan persentase 21% dan meningkat pada siklus II anak yang sangat tinggi ada 12 orang dengan persentase 86%. Berdasarkan keterangan diatas terjadinya peningkatan kemampuan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata di Taman Kanak-kanak Al Islah pada siklus I dan siklus II, hal ini disebabkan karena adanya pngembangan media yang dipakai pada siklus I, yaitu  kartu gambar pada siklus I yang mana kartu gambar yang dipakai berukuran kecil kemudian setelah refleksi peneliti memperbesar kartu gambar tersebut sehingga anak lebih tertarik melaksanakan kegiatan. Guru juga memberikan pembelajaran dengan carabermain sambil belajar. Membaca adalah suatu proses untuk mamahami makna suatu tulisan. Media yang digunakan dalam proses pembelajaran menarik dan disukai oleh anak sehingga pembelajaran menyenangkan serta anak termotivasi untuk belajar mengenal huruf dan kata. Peningkatan kemampuan membaca anak melalui permainan melengkapi huruf menjadi                                                                                                                             Peningkatan Kemampuan                                                                                                       Membaca....             Dodi Ahmad Haerudin 174  kata di Taman Kanak-kanak Al Islah terjadi peningkatan mulai dari kondisi awal siklus I dan siklus II. SIMPULAN  Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut: Perlunya merangsang kemampuan membaca anak pada usia dini, media pembelajaran sangat penting bagi anak untuk meningkatkan perkembangan dan  kemampuan anak, peningkatan kemampuan membaca anak juga mendukung pengembangan lainnya seperti pengembangan bahasa, kognitif, motorik, sosial dan emosional anak, melalui permainan melengkapi huruf menjadi kata dapat melatih kesabaran, ketelitian dan kehati-hatian anak serta percaya diri, permainan melengkapi huruf yang dilakukan dalam kegiatan dapat melatih koordinasi mata dan tangan, dan alat permainan melengkapi huruf menjadi kata sangat menarik  dan disukai serta cocok  bagi anak usia Taman Kanak-kanak, karena sesuai dengan prinsip bermain di Taman Kanak-kanak adalah bermain  sambil belajar,  belajar seraya bermain.  DAFTAR PUSTAKA Depdiknas. (2005). Undang-undang nomor 20 tahun 2005 tentang sistim pendidikan nasional. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional  Dhieni, Nurbiana. (1997). Metode Perkembangan Bahasa Anak.      Jakarta:   Universitas Terbuka  Wardani, Igak, dkk. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka  Suharsimi, Arikunto. (1995). Manajemen penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Belajar pada Anak Usia Dini.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.  Mohammad Fakhrudin. (2003). Cara Mendongeng.Disajikan pada Pelatihan Teknik Mendongeng Taman Kanak-Kanak se-Kabupaten Purworejo. Diakses dari www.umpwr.ac.id/download/artikel/Cara%20Mendongeng.pdf  Nursyania , Artya. (2011). Pengaruh Permainan Tradisional Anjang–Anjangan Terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini (Studi Quasi Eksperimen terhadap Anak kelompok B TK Al-Irsyad Satya Islamic School Tahun Ajaran 2010-2011). Bandung: FIP UPI.  Purnawanti dan Eldarni. (2001). Media Pembelajaran. Jakarta: CV. Rajawali    

Peningkatan Kemampuan Membaca Anak Melalui Permainan Melengkapi Huruf Menjadi Kata

http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud/article/download/230/168

Peningkatan Kemampuan Membaca Anak Melalui Permainan Melengkapi Huruf Menjadi Kata

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Jurnal Pelita PAUD