“Utilização das TDICs nas aulas de Ciências e Biologia da rede pública de ensino de Paulista (Paraíba, Brasil) antes e durante a pandemia da COVID-19”,
A Pandemia do Novo Coronavírus trouxe sérias mudanças para todos os setores da sociedade,
incluindo a Educação, que era predominantemente presencial e passou a ser remota para se
adaptar a nova realidade. Ao mesmo tempo, revelou uma série de dificuldades estruturais e
históricas, especialmente naquelas regiões menos desenvolvidas economicamente. Pensando
nisso, realizou-se uma pesquisa com professores de Ciências e Biologia da rede pública de ensino
do município de Paulista, Sertão do estado da Paraíba, visando analisar a utilização de
Tecnologias Digitais da Comunicação e Informação (TDIC‟s). Trata-se de uma pesquisa
descritiva, com abordagem quali-quantitativa, fruto de um questionário online com 22 questões
que buscaram elucidar o perfil docente e o emprego das TDCI‟s antes e durante a pandemia.
Nenhum professor entrevistado havia participado de qualquer formação para uso de TDIC‟s antes
da pandemia. Quando a pandemia se instalou, metade dos professores relatou ter participado de
alguma formação sobre o tema como preparação para início das aulas remotas. Os resultados
deixaram claro que antes da pandemia os recursos digitais mais explorados pelos professores em
suas aulas eram a plataforma “Youtube”, “os navegadores de acesso a internet” e os “softwares
de apresentação”, notando-se uma grande diferença nesse quesito após o início da pandemia, com
novos recursos ganhando destaque em utilização, como o “Google sala de aula” e o “Google
meet”, além de aplicativos de redes sociais, a citar o “Whatsapp”. Esses recursos apresentaram
uma nova gama de possibilidades de interação entre alunos e professores. Esses professores
afirmaram utilizar com frequência também, jogos didáticos específicos dessas disciplinas. Entre
as dificuldades do ensino remoto, esses professores enfatizaram a falta de acesso à internet de
qualidade por estudantes e professores, a dificuldade de se produzir conteúdo e a capacitação
docente muitas vezes insuficiente. Nesse momento vivenciado pelo país e por toda a Educação
básica, percebe-se a necessidade de se capacitar continuamente os professores para que esses
lidem com o avanço da tecnologia e corrigir problemas básicos estruturais vivenciados pela
população mais pobre, dando-lhes condições de inserção e acesso ao ensino remoto