Los autores proponen un modelo pedagógico para los estudiantes de diseño arquitectónico
de primer año que parte de la interacción de la triada de la problematización de la
percepción visual, el pensamiento complejo de Edgar Morin y el desarrollo de las
competencias visuales. A partir de estos preceptos se diseñan actividades pedagógicas que
estimulan experiencias significativas en el alumnado para el desarrollo de una mirada
educada, profunda y analítica. La herramienta utilizada para lograr este fin es la fotografía,
la cual además de ayudar al estudiante a experimentar la fenomenología del lugar, le
permite entender la relación entre las partes y el todo y la interconexión que existe entre los
sistemas que conforman la vida urbana. De esta manera, se sensibiliza y educa sobre la
importancia del contexto en la arquitectura y su responsabilidad ética y social.Based on the interaction between visual perception as a problem, Edgar Morin´s complex
thought and the development of visual skills, the authors propose a pedagogical model
for students of first year architectural design studios. In search of meaningful experiences,
educational activities are designed to produce an educated and analytical gaze. The tool
used to achieve this goal is photography, which, besides helping the student to experience
the phenomenology of place, allows them to understand the relationship between the parts
and the whole, and to establish an interconnection between systems that shape urban life.
This strategy also creates awareness about the importance of context, ethics and social
responsibility in architecture