Libro de actividades que facilitan a docente abordar la problemática del dengue en el aulaBook of activities that facilitate the teacher to address the problem of dengue in the classroom

Espinoza-Pizarro, Mario

Zúñiga-Vega, Claudia

Repositorio Institucional del Instituto Tecnologico de Costa Rica

3 El objetivo de este manual consiste es proveer de información a los docentes que estén interesados en luchar junto con sus estudiantes contra el dengue. Se presentan una serie de actividades para fomentar el trabajo en la comunidad, así como elementos básicos sobre los ecosistemas y el manejo de plagas.MSc. Claudia Zúñiga VIng. Mario EspinozaLibro de actividad para el docente que quiere luchar contra el denguePROYECTO ESTRATEGIAS DE ACCION CONTRA EL DENGUE4IndiceACTIVIDAD PG 1:     ¿Qué es el dengue? 5 2:    ¿Por qué el dengue no afecta por igual a        todas las zonas del país? 6 3:    ¿Por qué dos zonas con condiciones        geográﬁcas y climáticas similares no son        afectadas por igual por el dengue?8 4:    El ecosistema y su función en el        control de plagas 9 5:    La ciudad como un ecosistema humano 11 6:    Educación ambiental 12 7:    Aprendamos a reconocer las larvas del        zancudo transmisor del dengue 13 8:    4R y el manejo de los desechos  15 9:   Construyamos una comunidad anti dengue 18   10:  Elaboración de proyectos comunales 215TEMA: ¿Qué  el dengue?OBJETIVOS:• Distinguir entre el virus del dengue y su zancudo transmisor, que es el Aedes Aegypti• Diferenciar entre los diferentes tipos de dengue• Reconocer los síntomas que se asocian con la enfer-medad del dengueMATERIALES:• Imágenes del virus del dengue• Imágenes del zancudo o mosquito transmisor• Información básica sobre los síntomas del dengue y el dengue hemorrágico.  Es importante saber que:· Es la hembra del zancudo de Aedes aegypti la que se alimenta principalmente de sangre humana.  · Este comportamiento es necesario para que sus huevecillos se desarrollen. · Esta hembra ataca a las personas sobretodo en horas de la mañana y al ﬁnal de la tarde (4-6pm). · Pero si tiene mucha hambre, puede hacerlo a cualquier hora.PROCEDIMIENTO: • Observación  de los dibujos• Elaboración de ﬁchas en grupo• Pueden hacer murales o aﬁches con la temática, para educar a todo el Centro Docente.EVALUACIÓN• De diferentes tipos de zancudos reconocer el que transmite el dengue.• En una persona enferma con dengue distinguir los síntomas más comunes.Actividad 16TEMA: ¿Por qué el dengue no  afea por igual a todas  las zonas del país?OBJETIVOS:• Conocer generalidades acerca de la enfermedad del dengue  (ver Actividad 1)• Identiﬁcar las zonas más afectadas del país y las características geográﬁcas, climáticas y demográﬁcas que promueven la aparición de la enfermedad del dengue.MATERIALES:• Mapa de Costa Rica (para pintar) • Lápiz de color y graﬁto.  • Información básica de las zonas más afectadas por la enfermedad del dengue.PROCEDIMIENTO: • Investigue y ubique en un mapa de Costa Rica las principales zonas geográﬁcas y provincias con mayor incidencia de la  enfermedad del dengue.  • Revise con sus estudiantes los periódicos de los últimos meses, buscando información relacionada con el dengue.• Determine qué características hacen de dicha zona un lugar de alta incidencia de esa enfermedad.• Indique con  M: mucho P: poco  Cómo contribuye cada uno de los siguientes ele-mentos, a aumentar el número de casos de dengue en una comunidad especíﬁca:Actividad 27CARACTERISTICA ¿Cómo contribuye?CLIMA Y  RELIEVE:temperaturas altastemperaturas bajaszona muy secazona muy húmedamucho vientoDENSIDAD DE POBLACIÓN: poco pobladomuy pobladoÉPOCA DEL AÑO:Época lluviosaÉpoca secaORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD:  Buena organizaciónSin organizaciónDISPOSICIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS: adecuadainadecuadano se daEVALUACIÓN• Presentación grupal de los análisis respectivos. • Conclusiones sobre las condiciones que aumentan el número de casos del dengue.• Detectar en el sitio en donde viven, las zonas preferidas por el zancudo transmisor del dengue. • Hacer un mapa y tomar acciones al respecto.8TEMA: ¿Por qué dos zonas con  condicion geográﬁcas y  climáticas similar no son  afeadas por igual por el dengue? OBJETIVOS:• Conocer la importancia de la organización comunal en el combate contra el dengue• Motivar a los estudiantes a que promuevan la orga-nización y el mejoramiento de sus comunidades.MATERIALES:• Mapa de Costa Rica, • Lápiz de color y graﬁto. • Información básica de zonas con alta y baja inciden-cia de dengue.PROCEDIMIENTO: • Compare dos lugares similares en cuanto a condi-ciones geográﬁcas y climáticas, con la única diferen-cia que en uno hay organizaciones comunales y en el otro no. • Relacione sus observaciones con la incidencia del dengue en Costa Rica.• Nombre las organizaciones comunales de la zona donde usted habita, e identiﬁque las que han realiza-do actividades para prevenir el dengue.EVALUACIÓN• Presentación grupal de los análisis respectivos. • Conclusiones y análisis de su comunidad en cuanto a organizaciones comunales y su relación con la enfermedad del dengue.Actividad 39TEMA: El osiﬆema y su función  en el control de lagas.OBJETIVOS:• Conocer ¿qué es un ecosistema y cuáles son sus com-ponentes?• Comprender los problemas que se presentan por el deterioro de los ecosistemas y su posible inﬂuencia en la aparición de plagas, como el zancudo del dengue.• Comprender la responsabilidad comunal, familiar y personal que se tiene en la conservación de los eco-sistemas.MATERIALES:• Guía de información básica de los ecosistemas • Material audiovisual (carteles, cuadros)• Papel periódico blanco• Periódicos• Marcadores• Goma• TijerasPROCEDIMIENTO:• Pida a los estudiantes que por medio de un cartel contesten el siguiente cuestionario: • ¿Qué es un ecosistema, nombretres componentes bióticos y tres com-ponentes abióticos? • ¿Por qué son importantes los ecosistemas?Actividad 410• ¿Qué papeles desempeñan los seres vivos en un ecosistema? • ¿Cómo se altera un ecosistema? • ¿Contribuimos los seres humanos con el equilibrio de los ecosistemas?• ¿Considera que el desequilibrio de un ecosistema podría traer como consecuencia que un zancudo como el transmisor del dengue se convierta en una plaga?  EVALUACIÓN• Presentación y discusión grupal de los carteles res-pectivos. • Conclusiones11TEMA:   La ciudad como un  osiﬆema humanoOBJETIVOS:• Comparar las diferencias y semejanzas que se pre-sentan entre un ecosistema humano (la ciudad) y un ecosistema natural.• Analizar cómo la actitud de la población afecta direc-tamente el ecosistema natural.• Analizar por qué el crecimiento poblacional ha eleva-do el número de los casos de dengue.MATERIALES:• Entradas  y salidas de materias primas y desechos de una ciudad• Material audiovisual• Periódicos• Papel periódico blanco• Tijeras • GomaPROCEDIMIENTO:• Lea el material de apoyo y analícelo  con sus estudiantes. • Explique cuáles son las principales diferencias entre un ecosistema natural y uno urbano, señalando a la vez cuáles características hacen de un ecosistema urbano un lugar propenso al aﬂoramiento de enfermedades. • Guíe a los estudiantes en la elaboración de un cartel usando recortes de periódico, donde comparen los dos tipos de ecosistemas.EVALUACIÓN• Reúna todos los grupos y discuta acerca del trabajo realizado por ellos.• Indague si los estudiantes cambiaron su actitud con respecto al mejoramiento ambiental, tanto a nivel institucional como familiarActividad 512TEMA:  Educación ambientalOBJETIVOS:• Desarrollar en los estudiantes la capacidad para proteger el ambiente • Reconocer las diferencias que se presentan a nivel de salud comunal, entre un ambiente cuidado y otro descuidado• Relacionar la conservación y protección del am-biente con el desarrollo de enfermedades como el dengueMATERIALES:• Papel periódico blanco• Tijeras • Goma• Láminas, material audiovisual• Periódicos• MarcadoresPROCEDIMIENTO:• Los estudiantes elaborarán dibujos para:- Comparar ambientes contaminados y no conta-minados.- Discutir en cuál ambiente preﬁeren vivir los zan-cudos transmisores del virus. - Indagar sobre enfermedades que se relacionan con ambientes contaminados, como el dengue.EVALUACIÓN• Realice una exposición de los dibujos con los dife-rentes temas en su comunidad.Actividad 613TEMA:  Aprendamos a ronocer  las larvas del zancudo  transmisor del dengueOBJETIVOS:• Reconocer visualmente las diferentes etapas de las larvas y el adulto del zancudo transmisor del dengue.• Relacionar la presencia de las larvas con la presencia del zancudo y la enfermedad.MATERIALES:• Dibujos de los diferentes estadios de las larvas de los zancudos transmisores del virus del dengue.• Lápiz• Lupa• Hojas blancas.      Se debe rordar que:· El zancudo Aedes aegypti es de color negro o café oscuro, tiene manchas blancas en el cuerpo y en las patas. · El zancudo Aedes aegypti es urbano. Vive cerca o dentro de nuestras casas. · La hembra deposita los huevos en agua limpia o estancada, o en lugares húmedos, dentro y alrededor de la casa, en reci-pientes preferentemente artiﬁciales. · En los criaderos, los huevos se convierten en larvas, luego en pupas y ﬁnalmente en zancudo.Actividad 714PROCEDIMIENTO:• Brinde una pequeña charla acerca del ciclo de repro-ducción de los zancudos • Entregue a los estudiantes, el documento con los dibu-jos de los diferentes estadios, pero en desorden, para que ellos establezcan el orden del ciclo de reproduc-ción de los zancudos.• Indique cuál de las etapas del ciclo de vida es más peligroso, en cuanto a la transmisión de la enfermedad del dengue.• Discuta acerca de la importancia de eliminar los esta-dios de Aedes aegypti. EVALUACIÓN• El profesor revisará el trabajo de los estudiantes y expondrá las conclusiones.15TEMA:  4R y el manejo de  los dhos  OBJETIVOS:• Capacitar a los estudiantes para que apliquen la ﬁloso-fía de las 4R al manejo de los desechosMATERIALES:• Se adjuntan los materiales que sirven para conocer la temática.¿Qué son los dhos?Son aquellas cosas que no tienen un uso directo para su dueño,  por lo que quiere deshacerse de ellos. También puede ocurrir que por el tipo de desecho y el riesgo que representa, se vea obligado a deshacerse de ellos.Los desechos sólidos se pueden clasiﬁcar de diferentes formas:- por su composición química en  • orgánicos e  • inorgánicos.- por el tipo de tratamiento en:  • desechos sólidos ordinarios y  • desechos sólidos especiales    (como los peligrosos y los hospitalarios)- por el tiempo que tardan en desaparecer en:  • biodegradables y  • no biodegradables Clasiﬁcación de los dhos.Para poder tratar los diversos desechos sólidos es ne-cesario seleccionarlos y separarlos, para luego reutilizarlos o procesarlos por diversos métodos.Actividad 816Lo ideal es que exista un centro de acopio para los diferentes tipos de desechos.  En algunos casos son las mismas empresas, las que pro-mueven campañas de recopilación de sus envases.  En otros, es la Municipalidad, la que se encarga de hacerlo.Se pueden separar los desechos en nuestras casas según el material del que están hechos en:· Papel· Vidrio· Plástico· Aluminio-hojalataFilosofía de las 4RLas 4 R se relacionan con la forma en que debemos proceder para el manejo de los desechos.La primera y más importante es la R de RECHAZAR, signiﬁca que debemos rechazar los productos que vienen empacados en recipientes que no sabemos cómo desechar.La segunda R es REUTILIZAR, lo que nos indica que debemos tratar de usar muchas veces un desecho o darle otro uso diferente para el que fue diseñado.La tercera R es RECICLAR, es decir que debemos separar los desechos en nuestras casas y escuelas y enviarlos a un centro de acopio para que de ahí los envíen a una reci-cladora. Cuya función consiste en sacar la materia prima del desecho, puriﬁcarla y volver a usarla para elaborar nuevos productos.La cuarta R es REDUCIR, signiﬁca que debemos sacarle el máximo provecho a los productos, y además rechaza-mos, reutilizamos y enviamos a reciclar, se disminuirá lo que desechamos. 17ACTIVIDADES• Clasiﬁque los siguientes materiales, indique si es orgánico (biode-gradable) o inorgánico (no biodegradable),  el tipo de tratamiento (ordinario o especial) y el tiempo aproximado que tardan en descomponerse (poco, ni mucho ni poco, o mucho):  Organícese con su familia para determinar cuáles de los productos que utilizan con frecuencia se pueden sustituir por otros menos contaminantes. Tomado con modiﬁcaciones de:• Zúñiga V., C.; Quesada, H., Coronado, L.  1995.  Taller de capacita-ción.  Manejo de desechos.  Cantón Central de Cartago. Instituto Tecnológico de Costa Rica. 20 p. MaterialTiempo que tardan en degradarseOrdinario o EspecialBiodegradable o  no biodegradableHoja de papelTrapos de telaVarilla de bambúEnvase de aluminioMaterial plásticoEnvase de vidrioBaterías MueblesElectrodomésticosEscombrosEstaca de madera18TEMA: Construyamos una  comunidad contra el dengueOBJETIVOS:• Capacitar a los estudiantes para que se conviertan en vigilantes de la aparición del vector del dengue en sus hogares o escuelas.• Aportar conocimientos básicos de prevención de la enfermedadMATERIALES:• Información sobre síntomas que se relacionan con la enfermedad del dengueSíntomas(DC) o  (DH)Sí o NoFiebre alta repentina DC y DHFuerte dolor en músculos DCFuerte dolor en articulaciones, DCFuerte dolor de huesos, cabeza y ojos DCSalpullido en tronco, brazos y piernas DCSangrado en encías, oídos y en otras partes DC y DHDiﬁcultad para respirar DHFuerte dolor abdominal DHVómito o diarrea DHAlteraciones en la presión DHPalidez, sudoración y sueño DHFalta de apetito DHActividad 9(DC)=Dengue clásico     (DH)=Dengue hemorrágico19• También es importante determinar si nuestra comunidad está dentro de las zonas preferidas por Aedes aegyptiCaracterística Si o NoZona tropicalAltura menor de 2250 mTemperatura 15-40 ºC. Zona de húmeda a moderadamente húmeda• Si marca al menos dos de estas características debe tener cuidado con la aparición de vectores de dengue.• Otras características a evaluar:Característica Sí o NoSin agua potableGuardan agua en tanques o estañones sin taparPoca recolección de residuos sólidosHacinamientoBasura por todo ladoComunidad no organizadaComunidad con escasos recursos económicos• Si contesta con SI en tres o más de estas opciones, su comunidad podría estar en riesgo de sufrir la enfermedad. Por lo anterior le recomendamos hacer un programa de preven-ción para evitar problemas serios de salud.20Programa de prevención  Se debe elaborar un proyecto comunal para preve-nir la aparición del zancudo transmisor del dengue. Ello conlleva a establecer un programa permanente de vigilancia para el control de estos zancudos. El programa debe de incluir cambios en el ambiente, para que no sea adecuado para el depósito de las larvas, ni el desarrollo de los adultos.· Si en su comunidad se almacena agua, es fundamen-tal que los envases que se utilicen estén tapados. · Que el ambiente no esté contaminado con desechos en donde se puede acumular agua y permita el desa-rrollo de las larvas.· Los hogares son uno de los sitios donde más se contagia la gente, por lo que es importante cubrir las ventanas con cedazo y que los más pequeños usen mosquitero.· El uso de repelente también se recomienda.· La limpieza de las canoas y techos, que se debe hacer con regularidad. 21TEMA: Elaboración de  proyeos comunalOBJETIVO:• Apoyar a los grupos a organizarse y ejecutar activida-des concretasMATERIALES:• Hojas, lápices, pizarraDIAGNÓSTICO• Antes de desarrollar cualquier proyecto comunal, es importante hacer un pequeño diagnóstico de la situación actual.  Esto permitirá determinar las áreas, en donde hay problemas que promueven la aparición del vector del dengue.Tipos de problemas:• Botaderos a cielo abierto• Presencia de aguas estancadas • Salidas de aguas negras • Acumulación de basura no tradicional. • Deforestación • Desechos peligrosos, • Grupos grandes de personas que viven en áreas pe-queñas. • Precarios• Centro de Salud lejos de la comunidad• Ausencia de organizaciones comunalesLugar donde se pueden prentar  los problemas:• Casas   • Escuelas• Fábricas  • Parques• Lotes Vacíos  • Ríos• Pozos  • ComerciosActividad 1022Establer prioridad:Determinar si la situación es • Poco urgente • Medianamente urgente • Muy urgenteDe esta forma es más fácil deﬁnir cuál es el primer proyecto que se debe desarrollar en la comunidad.PROYECTOS Se hace la siguiente pregunta para que los participantes piensen en:  ¿Cuáles proyectos consideran que se deben desarrollar en sus comunidades? Cada participante responde en forma individual Se reúnen todos los grupos y cada uno expone lo que quiere realizar. En conjunto se establece lo que desean realizar. Centrados en un proyecto o actividad, se procede a detallar etapas y tareas que se pueden hacer para elaborar el proyecto respectivo. Se puede usar la siguiente guía: · ¿Qué se va a hacer? · ¿Para qué se va a hacer? · ¿Cómo? · ¿Quiénes? · ¿Con qué medios? · ¿Cuándo? · ¿Dónde? · Plazos Si contestan todas las preguntas, al ﬁnal tendrá escrito un proyecto para llevarlo a efecto en su comunidad Tomado con modiﬁcaciones de: Zúñiga V., C.; Quesada, H., Coronado, L.  1995.  Taller de capacita-ción.  Manejo de desechos.  Cantón Central de Cartago. Instituto Tecnológico de Costa Rica. 20 p.Este proyecto contó con el ﬁnanciamiento de la  Vicerrectoría de investigación y Extensión del  Instituto Tecnológico de Costa RicaImpreso Taller de Publicaciones ITCR 2005

Libro de actividad para el docente que quiere luchar contra el dengue.

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