Universities are centres of frontier knowledge and skills, with the
capacity to transform communities,when appropriately and adequately
transmitted to users. The aim of this paper was to compare
farmer-preferred learning methods and those utilised in teaching during
Egerton University\u2019s outreach activities, with a view to drawing
useful insights for more effective community future engagements. A
cross sectional survey was conducted in 2017, using
researcher-administered questionnaires, on a sample of 84 farmers
purposefully selected from communities where Egerton University
implemented extension outreach programmes. Key informant interviews and
focus group discussions were also conducted for community leaders and
extension officers in the selected Wards, to supplement data
collection. Results showed that the decision to participate in the
outreach activities implemented by Egerton University was personal,
with nearly all the respondents (99%) citing acquisition of new
knowledge and skills as the major reason. Demonstrations were the most
preferred and utilised methods (90 and 92%, respectively); while the
use of group discussions were preferred by 51% of the respondents and
utilised in 86% of the outreach activities. Results also showed
significant relations for demonstration (\u3c72 = 17.21, P<.001),
touring university model farms (\u3c72 = 68.11, P<.001) and use of
training videos (\u3c72 = 40.98, P<.001) between farmer-preferred
learning methods and utilised teaching methods. This explains the
popularity of demonstrations as a teaching and learning method of
Egerton University in connecting theoretical and scientific aspects, to
practice. Learner centred teaching methods, with the capacity to
facilitate collaborative or cooperative learning, should be enhanced.Les universit\ue9s sont des centres de connaissances et de
comp\ue9tences, capables de transformer les communaut\ue9s
lorsqu\u2019elles sont transmises de mani\ue8re appropri\ue9e et
ad\ue9quate aux utilisateurs. L\u2018objectif de cette \ue9tude
\ue9tait de comparer les m\ue9thodes d\u2019apprentissage
privil\ue9gi\ue9es par les agriculteurs et celles utilis\ue9es
dans l\u2019enseignement pendant les activit\ue9s de sensibilisation
de l\u2019Universit\ue9 d\u2019Egerton, en vue de tirer des
enseignements utiles pour des engagements futurs plus efficaces dans la
communaut\ue9. Une enqu\ueate transversale a \ue9t\ue9
men\ue9e en 2017, \ue0 l\u2019aide de questionnaires
administr\ue9s par des chercheurs, sur un \ue9chantillon de 84
agriculteurs d\ue9lib\ue9r\ue9ment s\ue9lectionn\ue9s dans
les communaut\ue9s o\uf9 l\u2019Universit\ue9 d\u2019Egerton a
mis en oeuvre des programmes de vulgarisation. Des entretiens avec des
informateurs principaux et des discussions de groupe ont \ue9galement
\ue9t\ue9 men\ue9s \ue0 l\u2019intention des dirigeants
communautaires et des agents de vulgarisation des quartiers
s\ue9lectionn\ue9s, afin de compl\ue9ter la collecte de
donn\ue9es. Les r\ue9sultats ont montr\ue9 que la d\ue9cision
de participer aux activit\ue9s de sensibilisation mises en oeuvre par
l\u2019Universit\ue9 d\u2019Egerton \ue9tait personnelle, presque
tous les r\ue9pondants (99%) citant l\u2019acquisition de nouvelles
connaissances et comp\ue9tences comme principale raison. Les
d\ue9monstrations \ue9taient les m\ue9thodes les plus
pr\ue9f\ue9r\ue9es et utilis\ue9es (90 et 92%, respectivement);
tandis que le recours aux discussions de groupe a \ue9t\ue9
pr\ue9f\ue9r\ue9 par 51% des r\ue9pondants et utilis\ue9 dans
86% des activit\ue9s de sensibilisation. Les r\ue9sultats ont
\ue9galement montr\ue9 des relations significatives pour la
d\ue9monstration (c2 = 17,21, P <0,001), les fermes mod\ue8les
universitaires en tourn\ue9e (c2 = 68,11, P <0,001) et
l\u2019utilisation de vid\ue9os de formation (c2 = 40,98, P
<0,001) entre les m\ue9thodes d\u2019apprentissage
privil\ue9gi\ue9es par les agriculteurs et les m\ue9thodes
d\u2019enseignement utilis\ue9es. Cela explique la popularit\ue9
des d\ue9monstrations en tant que m\ue9thode d\u2019enseignement
et d\u2019apprentissage de l\u2019Universit\ue9 d\u2019Egerton
pour relier les aspects th\ue9oriques et scientifiques \ue0 la
pratique. Les m\ue9thodes d\u2019enseignement centr\ue9es sur
l\u2019apprenant, avec la capacit\ue9 de faciliter
l\u2019apprentissage collaboratif ou coop\ue9ratif, devraient
\ueatre am\ue9lior\ue9es