Este artigo compõe umapesquisa de mestradoque apresenta um modelo epistemológico de referência o qual tem a finalidade de guiar para umacompreensão deaspectos relacionados ao objeto de estudo em questão: a Probabilidade, num estudo histórico-epistemológico deste saber. Alicerçando-se naTeoria Antropológica do Didático foramrealizadasduas análises sobre este saber: umaanálise histórica quepermitever como foi desenvolvido o caráter multifacetado do conceito de Probabilidade através de significados atribuídos por alguns dos seus principais filósofos eumaanálise com foco na apreciação epistemológica que pretendeexaminar as diferentes visões ou interpretações dadas ao seu conceito. Metodologicamente esta pesquisacontribui com o desenvolvimento de uma Engenharia de Formação quando revelaaos professores do ensino médio,participantes da construção domodeloproposto, obstáculos inerentes àconstrução do conceito deste saber. Neste estudo, almejou-se lograr o entendimento da razão de ser do ensino de Probabilidade e das condições e/ou restrições que lhe são impostas para, assim, auxiliarmos professores do ensino médio a abordarem este componente curricular de forma mais significativa em suas salas de aulas
