EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NA DISCIPLINA FUNDAMENTOS SÓCIO-HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO/CE/UFPB EM 2021: UM OLHAR SOBRE O LIVRO EDUCAÇÃO E MUDANÇA DE PAULO FREIRE
The present article has the purpose of reflecting about the degree experiences livid about the discussions of Paulo Freire´s Educação e Mudança book, in the remote classes at Fundamentos Sócio-Históricos da Educação (FSHE) subject of Centro de Educação (CE), at Universidade Federal da Paraíba (UFPB), in the 202o.2´ academical period, performed at 2021´ year. This is a self-biographical (self-narratives) experiences report, with qualitative method, linked to History area, more exactly, New History area, that projects views about the students degree of three licensure curses (Music, Physical Education and Chemistry) and about this author, as teaching trainee linked to Mestrado em Educação do PPGE/UFPB. In this manner, it uses, as theorical, north Present Time History conception and Memory studies, discussing with authors as: Freire (2011), Lohn (2019), Gagnebin (2006) e Marques e Satriano (2017). In this way, the research methodology approaches the self-biography to systematize the different meanings of this historical narrative placed among the hard difficulties of Brazilian´s superior teaching during COVID-19´ pandemic, in the contemporary. Although the big challenges in present, is understood that the degree experiences linked to Freire´s work have contributed to the teaching degree, realizing some changes in the students speeches and attitudes in favor to the build of a citizen and authentic conscience.El presente artículo tiene el propósito de reflexionar sobre las experiencias formativas vividas en torno de las discusiones del libro Educação e Mudança de Paulo Freire, em las clases remotas de la disciplina Fundamentos Sócio-Históricos da Educação (FSHE), del Centro de Educação (CE), de la Universidade Federal da Paraíba (UFPB), en el período académico 2020.2, pasado en el año 2021. Trata-se de un relato de experiencias autobiográficas (autonarrativas), con método cualitativo, vinculado al campo de la Historia, más precisamente de la Nueva Historia, que lanza miradas sobre la formación de los graduandos de tres licenciaturas (Música, Educación Física y Química) e sobre el propio autor, como aprendiz docente vinculado al Mestrado em Educação del PPGE/UFPB. Delante de eso, utiliza, como nortes teóricos, la concepción de la Historia del Tiempo Presente y los estudios de la Memoria, discutiendo con autores, como: Freire (2011), Lohn (2019), Gagnebin (2006) e Marques e Satriano (2017). En ese sentido, la metodología de pesquisa emplea la autobiografía para sistematizar los diferentes sentidos de esa narrativa histórica, situada entre las duras dificultades del enseño superior brasileño en el corso de la pandemia del COVID-19, en la contemporaneidad. A pesar de los grandes desafíos en el presente, se entiende que las experiencias formativas vinculadas a la obra de Freire contribuyeron para la formación docente, se percibiendo algunas mudanzas en los discursos y actitudes de los graduandos a favor de la construcción de una conciencia auténtica ya ciudadana.O presente artigo tem o propósito de refletir sobre as experiências formativas vivenciadas em torno das discussões do livro Educação e Mudança de Paulo Freire, nas aulas remotas da disciplina Fundamentos Sócio-Históricos da Educação (FSHE), do Centro de Educação (CE), da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), no período acadêmico 2020.2, realizado no ano de 2021. Trata-se de um relato de experiências autobiográficas (autonarrativas), com método qualitativo, vinculado ao campo da História, mais precisamente, da Nova História, que lança olhares sobre a formação dos graduandos de três licenciaturas (Música, Educação Física e Química) e sobre o próprio autor, como estagiário docente vinculado ao Mestrado em Educação do PPGE/UFPB. Diante disso, utiliza, como norteadores teóricos, a concepção da História do Tempo Presente e os estudos da Memória, discutindo com autores, como: Freire (2011), Lohn (2019), Gagnebin (2006) e Marques e Satriano (2017). Face ao exposto, a metodologia de pesquisa emprega a autobiografia para sistematizar os diferentes sentidos dessa narrativa histórica, situada em meio às duras dificuldades do ensino superior brasileiro no decorrer da pandemia do Covid-19, na contemporaneidade. Apesar dos grandes desafios no presente, entende-se que as experiências formativas vinculadas à obra freireana contribuíram para a formação docente, percebendo-se algumas mudanças nos discursos e atitudes dos graduandos a favor da construção de uma consciência autêntica e cidadã
