The purpose of this research was to investigate why swimming teachers, when planning their teaching, choose one methodology over another; analysing the reasons why a high percentage of them do not apply the teaching methodologies they study during their training as physical education graduates. The objective was to analyse the impact of experience, training and institutional guidelines on the choice of methodology applied by swimming teachers. We opted for a qualitative-quantitative research, linking the qualitative method in data collection with the quantitative method in data analysis. A transversal, non-experimental field design was used, opting for an intensive sample, which was composed of 50 graduates who work as teachers in two sports institutions in the field of non-formal education in Montevideo. As an instrument, a semi-structured interview was applied through a questionnaire, comparing the answers obtained with the data that emerged in the exploratory study carried out for this research. From an interpretative perspective, we sought to describe and explain the phenomenon. It was possible to conclude that the teachers who were part of the sample prioritise the use of reproductive methodologies over production methodologies, leaving aside the participatory methodologies studied in the training institutes and recommended by their employers. It was also found that the methodologies used by these teachers reproduce the traditional models with which they learned the sport.La finalidad de esta investigación, fue indagar por que los docentes de natación, al planificar la enseñanza, eligen una metodología frente a otra; analizando las causas por las que un alto porcentaje de estos, no aplican las metodologías de enseñanza que estudian durante su etapa de formación como licenciados de educación física. El objetivo fue: analizar cuál es la incidencia de la experiencia, la formación y los lineamientos institucionales en la elección de la metodología aplicada por los docentes de natación. Se optó por una investigación de corte cuali-cuantitativo, vinculando el método cualitativo en la recolección de datos, con el cuantitativo en el análisis de los mismos. Se utilizó un diseño de campo, no experimental de corte transversal, optando por una muestra intensional, que estuvo compuesta por 50 licenciados que trabajan como profesores en dos instituciones deportivas, del ámbito de la enseñanza no formal de Montevideo. Como instrumento, se aplicó la entrevista semiestructurada, a través de un cuestionario, comparando las respuestas obtenidas, con los datos que surgieron en el estudio exploratorio, realizado para esta investigación. Desde una perspectiva interpretativa, se buscó describir y explicar el fenómeno. Se pudo concluir que los docentes que fueron parte de la muestra, priorizan el uso de metodologías de corte reproductivo, frente a las de producción, dejando de lado las metodologías participativas estudiadas en los institutos de formación y recomendadas por sus empleadores. Asimismo, se pudo constatar que las metodologías utilizadas por estos docentes, reproducen los modelos tradicionales, con los cuales ellos aprendieron el deporte.O objetivo desta pesquisa foi investigar por que os professores de natação, ao planejarem seu ensino, escolhem uma metodologia em vez de outra; analisando as razões pelas quais uma alta porcentagem delas não aplica as metodologias de ensino que estudam durante sua formação como graduados em educação física. O objetivo foi analisar o impacto da experiência, da formação e das diretrizes institucionais sobre a escolha da metodologia aplicada pelos professores de natação. Optou-se por uma pesquisa qualitativa-quantitativa, vinculando o método qualitativo na coleta de dados com o método quantitativo na análise de dados. Foi utilizado um projeto de campo transversal e não experimental, optando por uma amostra intensiva, composta por 50 graduados que trabalham como professores em duas instituições esportivas na área de educação não formal em Montevidéu. Como instrumento, foi aplicada entrevista semiestruturada por meio de questionário, comparando as respostas obtidas com os dados que surgiram no estudo exploratório realizado para esta pesquisa. De uma perspectiva interpretativa, procuramos descrever e explicar o fenômeno. Foi possível concluir que os professores que fizeram parte da amostra priorizam o uso de metodologias reprodutivas sobre metodologias de produção, deixando de lado as metodologias participativas estudadas nos institutos de formação e recomendadas por seus empregadores. Verificou-se também que as metodologias utilizadas por esses professores reproduzem os modelos tradicionais com os quais aprenderam o esporte
