A aprendizagem é uma questão fundamental na vida de um indivíduo, no entanto, os estudos têm mostrado várias dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita ocorridas durante o processo de alfabetização. Diante dessa problemática, o Governo do Estado do Ceará, por meio da Secretaria de Educação do Estado do Ceará – SEDUC, instituiu em 2007, o Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC, com a meta de garantir a alfabetização dos alunos matriculados no Ensino Fundamental da rede pública cearense. Desta forma, o presente trabalho teve como objetivo conhecer e analisar as contribuições do Programa Alfabetização na Idade Certa - PAIC nas dificuldades de aprendizagem de escrita em uma escola pública do município de Caucaia. Buscou-se, especificamente, conhecer o Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC, conhecer as dificuldades de aprendizagem na escrita e fazer uma análise das contribuições do PAIC nas dificuldades de aprendizagem da escrita. Nesta pesquisa usou-se como metodologia o estudo de caso com abordagem qualitativa. Aplicou-se um questionário com o professor e realizou uma análise no portfólio da escrita dos alunos e no caderno de observação do professor. Foi feito, também, um estudo teórico aprofundado do PAIC e as dificuldades de aprendizagem na escrita, seguida de uma investigação empírica, com objetivo de confrontar a teoria com a prática. A fundamentação teórica foi feita a partir de concepções de autores como Emília Ferreiro (1985 – 2005), Ana Teberosky (1992 – 2003), Vygotsky (2000 – 2001) entre outros que permitiram o desenvolvimento geral do estudo proposto. Os resultados do estudo apontaram que o PAIC tem criado um ambiente estimulador, agradável e funcional em sala de aula favorecendo a aprendizagem da leitura e da escrita. Constatou-se, também, que as metodologias e os materiais utilizados pelo programa têm beneficiado e enriquecido a execução das atividades pedagógicas, pois eles proporcionam uma boa realização dos processos de ensino e de aprendizagem, auxiliando no desenvolvimento da escrita. Por fim, o programa tem promovido uma formação periódica e contínua, com foco no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, no entanto, necessitando de um aprofundamento das Dificuldades de Aprendizagem, pois são vistas de forma artificial. A relevância deste projeto está na contribuição que ele pode fornecer ao debate sobre as possíveis contribuições do PAIC para o conhecimento e tomada de decisões quanto às dificuldades de aprendizagem na escrita em crianças de escolas públicas
