Mudanças significativas estão ocorrendo mundialmente em contextos socioeconômicos devido à pandemia iniciada em 2019. Nunca na história da educação brasileira houve tantos momentos impactantes. O fechamento das escolas foi imposto devido ao contágio do coronavirus. Professores, gestores, alunos e seus respectivos familiares ficaram perplexos com a duração da quarentena. Quando se trata de ensino médio público na região sudeste, as diretrizes pedagógicas apoiadas pela tecnologia remota foram decisivas para o resgate do processo ensino-aprendizagem neste contexto atípico. Por isso, o sistema híbrido na educação básica foi adotado em larga escala. Diante disso, foram propostos esforços que explicassem o comportamento de jovens do ensino médio público durante a implementação da atividade grupo de estudo, sob as lentes da teoria de campo de Lewin, utilizando a abordagem descritiva qualitativa. Como as variáveis no espaço vital mudaram radicalmente devido à circunstância da pandemia, as valências negativas interferiram na resposta comportamental dos respondentes. Os sentimentos de sobrecarga juntamente com o de estudar sozinho interferiram na vontade do grupo para estudar. Simultaneamente, à medida que as valências se tornaram positivas com a implementação de uma estratégia pedagógica ativa, os respondentes apontaram que a atividade do grupo de estudo atuou como um reforço da aprendizagem, como motivador por meio do contato com os colegas e auxiliou com dúvidas e na compreensão dos conteúdos. Até hoje, o trabalho pioneiro de Lewin demonstra a influência de vários fatores interferindo no processo de aprendizagem em diferentes contextos.Se están produciendo cambios significativos en los contextos socioeconómicos de todo el mundo debido a la pandemia de covid-19 que comenzó en 2019. Nunca en la historia de la educación brasileña ha habido tantos momentos impactantes. Se impusieron cierres de escuelas debido a la propagación del coronavirus. Maestros, personal, estudiantes y sus respectivas familias quedaron perplejos por la duración de la cuarentena. Cuando se trata de la educación secundaria pública en la región sureste, los lineamientos pedagógicos apoyados en la tecnología remota fueron decisivos para el rescate del proceso de enseñanza-aprendizaje en este contexto inusual. Por lo tanto, el sistema híbrido en la educación básica se adoptó a gran escala. Frente a ello, se propusieron esfuerzos para explicar el comportamiento de los jóvenes de la escuela secundaria pública durante la implementación de la actividad del grupo de estudio, bajo la lente de la teoría de campo de Lewin, utilizando el enfoque descriptivo cualitativo. Como las variables en el espacio vital cambiaron radicalmente debido a la circunstancia de la pandemia, las valencias negativas interfirieron con la respuesta conductual del grupo. Los sentimientos de sobrecarga junto con los de estudiar solos interfirieron con la voluntad del grupo de estudiar. Al mismo tiempo, a medida que las valencias se volvieron positivas con la implementación de una estrategia pedagógica activa, los encuestados señalaron que la actividad del grupo de estudio actuó como un refuerzo del aprendizaje, como un motivador a través del contacto con los colegas, y ayudó con las dudas.Significant changes are taking place in socioeconomic contexts around the world due to the covid-19 pandemic that started in 2019. Never in the history of Brazilian education there have been so many impactful moments. Schools closures were imposed due to the spread of the coronavirus. Teachers, staff, students and their respective families were perplexed by the duration of the quarantine. When it comes to public secondary education in the southeast region, pedagogical guidelines supported by remote technology were decisive for the rescue of teaching-learning process in this unusual context. Therefore, the hybrid system in basic education was adopted on a large scale. In face of it, efforts were proposed to explain the behavior of public high school youth during the implementation of study group activity, under the lens of Lewin's field theory, using the qualitative descriptive approach. As the variables in the vital space radically changed due to the pandemic circumstance, the negative valences did interfere with the group’s behavioral response. The feelings of overload along with that of studying alone interfered with the group's willingness to study. Concurrently, as the valences became positive with the implementation of an active pedagogical strategy, the respondents pointed out that the study group activity acted as a reinforcement of learning, as a motivator through contact with colleagues, and helped with doubts, improving comprehension of the contents. To this day, the pioneering work of Lewin demonstrates the influence of several factors interfering in the learning process in different settings
