Teaching English in Early Childhood Education is a reality in Brazil, despite its lack of requirement according to current legislations. There is a demand for professionals to teach, but English majors usually do not embrace this age group which would be the focus of Pedagogy. Therefore, a study was developed to comprehend how universities are preparing teachers for this scenario, considering there is no official requirement for curriculum organization. The aim of this paper is to reflect on teacher education and curriculum theories, focusing on how universities have changed their curriculums to deal with the “gap” found in teacher education for this context. The data collected included documents of all Federal Universities in Brazil, based on the Course Pedagogical Project (PPC) available on the website of each university. The results indicate that several Brazilian universities are developing strategies to deal with this scenario in their curriculums, using different approaches. Thus, this paper discusses the results found, specially focused on the curricular strategies adopted by some universities, and their benefits to student-teachers.O ensino de língua inglesa na Educação Infantil é uma realidade no Brasil, apesar da não obrigatoriedade de acordo com diretrizes educacionais vigentes. Há demanda por profissionais, mas os cursos de Licenciatura em Letras-Inglês geralmente não contemplam essa faixa etária, que seria foco da Pedagogia. Diante deste contexto, um estudo foi desenvolvido para compreender como universidades estão preparando professores para este cenário, considerando que não há exigências formais acerca da organização curricular. O objetivo deste artigo é refletir sobre formação de professores e teorias de currículo, com foco nas mudanças curriculares realizadas pelas universidades para lidar com a “lacuna” encontrada na formação de professores para este contexto. Os dados coletados incluíram todas as Universidades Federais do Brasil, com base no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) disponível no website da universidade. Os resultados indicam que diversas universidades brasileiras estão desenvolvendo estratégias para lidar com esse cenário em seus currículos, utilizando diferentes abordagens. Portanto, este artigo traz os resultados encontrados com foco nas estratégias curriculares adotadas por algumas universidades, e seus benefícios para alunos-professores
