Most countries in the world have been influenced by the trends of globalization and interculturality; accordingly, the English language and related cultures have come to play more important roles in global communication. Educational research, a primary source for language teaching and learning development, has increasingly emphasized the importance of integrating language and culture in teaching and learning processes. However, it is not easy for students who use English as a foreign language (EFL) to speak English fluently in an environment where English is rarely used outside the classroom. Teachers nevertheless try to find out the most appropriate teaching approach to develop their students’ English skills in order to serve the demands for English in the labor markets. This article discusses the application of CLIL in an EFL context—a case study in Thailand—with an emphasis on explanation of CLIL framework and principles and how these are implemented in Thailand as guidelines for developing EFL courses or curriculum. Both advantages and disadvantages of applying CLIL are examined and the difficulties of applying CLIL in the classroom are clarified to help EFL teachers plan their courses more effectively.Key words: Content and Language Integrated Learning (CLIL), English communication, language teaching and learning, EFL contextLa mayoría de los países en el mundo han sido influenciados por las tendencias de la globalización y la interculturalidad; en consecuencia, el idioma inglés y culturas asociadas han llegado a desempeñar un papel más importante en la comunicación global. La investigación educativa, una fuente primaria para la enseñanza de idiomas y el desarrollo de aprendizaje, ha destacado cada vez más la importancia de integrar la lengua y la cultura en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, no es fácil para los estudiantes que utilizan el inglés como lengua extranjera (EFL) hablarlo con fluidez en un entorno en el cual se utiliza la lengua muy poco fuera del aula. Los profesores, sin embargo, buscan encontrar el método de enseñanza más adecuado para desarrollar habilidades en el inglés de sus estudiantes con el fin de atender las demandas para inglés en los mercados laborales. En este artículo se analiza la aplicación de AICLE en un contexto EFL—de un estudio de caso en Tailandia—con un énfasis en la explicación del marco y los principios del AICLE y cómo se implementan en Tailandia como directrices para el desarrollo de cursos de inglés como lengua extranjera o de los planes de estudios. Ambas ventajas y desventajas de la aplicación del AICLE se examinan y se aclaran las dificultades para aplicar el AICLE en el aula para ayudar a los profesores de EFL a planificar sus cursos de manera más efectiva
