Many studies have shown that evaluation provides students and teachers with information on learning aspects, and it also informs the decisions taken on the teaching-learning process.However, the cases in which evaluation processes are used to inform and improve the teaching-learning process are scarce. The use of collaborative techniques is a crucial tool for the development of citizenship in the design and creation of a new intercultural citizenship. In this paper we show the experience that is being developed with Spanish and South American students in the Interuniversity Master Degree “Gender, feminism and citizenship” which takes place in the Universidad Internacional de Andalucía (UNIA)Investigaciones recientes han demostrado que la evaluación proporciona información, tanto al alumnado como al profesorado, sobre aspectos del aprendizaje y permite además la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, es muy poco frecuente encontrar ejemplos que permitan aprovechar el proceso de evaluación como algo que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje. La utilización de técnicas colaborativas es un instrumento indispensable para el desarrollo de la ciudadanía activa en la construcción de una nueva ciudadanía intercultural. En este trabajo pretendemos trasladar la experiencia que venimos desarrollando con alumnado español y latinoamericano perteneciente al Master Interuniversitario de “Género, feminismos y ciudadanía” que se imparte en la Universidad Internacional de Andalucía
