The aim of this study is to develop a "Learning Style Preferences Inventory" (LSPI). It was developed considering Felder-Silverman’s, Swassing and Barbe’s learning style models and also Gardner’s theory of multiple intelligences. Thus, 120 items total were written for the "Auditory", "Visual", "Active" and "Reflective" dimensions, with 30 items for each. Afterwards, a trial scale was given with instuctions to 400 final year students studying Music (N=80), Painting (N=80), Business Administration (N=80), Physical Education (N=80) and Science Teaching (N=80). An item discrimination analysis showed that t statistics had significant values at the P<O.OOl level with 2,14 degrees of freedom. Internal consistency reliabilities were high enough (C. Alpha), measured for the whole experimental scale and also for each dimension.Bu çalışmanın amacı, bir "Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri" (ÖBTE) geliştirmektir. ÖBTE’nin geliştirilmesi sürecinde, Felder- Silverman’ın, Swassing ve Barbe'nin öğrenme biçimleri modellerinden ve Gardner’ın Çoklu Zekâ Kuramı’ndan yararlanılmıştır. Böylece "İşitsel", "Görsel", "Aktif' ve "Düşünsel" boyutlara ilişkin, 30’ar madde olmak üzere toplam 120 madde yazılmıştır. Bu aşamadan sonra denemelik ölçek Müzik (N=80), Resim (N=80), işletme (N=80), Beden Eğilimi Öğretmenliği (N=80) ve Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümlerinin son sınıflarında öğrenim gören toplam 400 öğrenciye bir yönergeyle verilmiştir. Madde ayırıcılık analizlerinin sonucunda, boyutları oluşturan maddeler için hesaplanan t değerleri 2,14 serbestlik derecesinde PcO.OOl düzeyinde anlamlı bulunmuştur. Bununla birlikte, denemelik ölçeğin geneli ve boyutları için hesaplanan iç tutarlılık güvenirlikleri de (C. Alpha) yeterli bulunmuştur
