Arabic learning in Indonesia is entering a new phase during the pandemic. Students are allowed to join limited face-to-face meetings with reduced class hours. In response to this, a blended learning model is applied by combining face-to-face learning models in class and at other times conducting online learning outside the classroom or at home. To help students achieve the objectives of learning Arabic, gamification of learning is needed by utilizing online or android-based games. This study aims to describe how educators apply gamification in blended learning. The method used in writing this article is descriptive analysis or literature review which produces descriptive data from various research results on teacher experiences of gamification in blended learning. The results of this study indicate that students can practice with the educational games provided. This provides easy access and efficiency and enhances student interest.Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia memasuki fase baru seiring dengan pandemi yang sedang terjadi. Sekolah-sekolah diperbolehkan melakukan pertemuan tatap muka terbatas dengan pengurangan jam pelajaran. Menyikapi hal ini diberlakukan model blended learning dengan menggabungkan model belajar tatap muka di kelas dan di lain waktu melakukan pembelajaran daring di luar kelas atau di rumah. Untuk membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran bahasa Arab, diperlukan gamifikasi pembelajaran dengan memanfaatkan game daring maupun berbasis android. Tujuan kajian ini adalah mendeskripsikan bagaimana pendidik menerapkan gamifikasi dalam blended learning. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah analisis deskriptif atau kajian literatur yang menghasilkan data deskriptif dari berbagai hasil penelitian tentang pengalaman guru dalam gamifikasi dalam blended learning. Hasil kajian ini menunjukkan bahwa peserta didik dapat berlatih dengan game edukasi yang disediakan. Hal ini memberikan kemudahan akses dan efisiensi serta menambah minat peserta didik
