Il fenomeno dell’abbandono universitario precoce. Uno studio di caso sui corsi di laurea del Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università “Roma Tre”
The paper presents the results of early abandonment research conducted on students enrolled in 2013-2014 to degree courses of the Department of Education of “Roma Tre” University.The research was conducted with the use of a structured questionnaire and two standardized scales of measurement. The questionnaire, designed to detect the main traits of the university experience of respondents, it was administered using the CATI procedure universe of students who have left and to a representative sample of students who have continued their studies. The measurement scales concern the Self-efficacy perceived and the motivational profile of the students. They were administered by CAWI procedure to a self-selected sample of participants. The results emerging from the sectoral analysisof intervening variables in early drop out, which are compared with the findingsin the literature specification, are then supplemented by a unique reference to the role that in the issue have the orientation deficits of students.Il contributo presenta i risultati di una ricerca sull’abbandono precoce svolta sugli studenti immatricolati nel 2013-2014 ai corsi di laurea del Dipartimento di Scienze della Formazione della Università Roma Tre. La ricerca è statacondotta con l’impiego di un questionario strutturato e di due scale di misurazione standardizzate. Il questionario, destinato a rilevare i tratti principali della esperienza universitaria degli intervistati e il giudizio che su di essa vieneespresso, è stato somministrato con procedura CATI all’universo degli studenti che hanno abbandonato e ad un campione rappresentativo degli studenti che hanno proseguito negli studi. Le scale di misurazione dell’autoefficacia percepita e dell’assetto motivazionale sono state somministrate con procedura CAWI ad un campione autoselezionato di studenti a cui era stato somministrato il questionario. I risultati che emergono dall’analisi settoriale delle variabili intervenienti nell’abbandono precoce, che vengono messi a confrontocon i riscontri presenti nella letteratura disciplinare, sono quindi integrati da un univoco richiamo al ruolo che nella questione riveste il deficit di orientamento formativo degli studenti
