This paper presents a state of knowledge study on the current research trends in the area of Chemistry Teaching in Brazil. Thus, the objective was to identify and understand the investigative approaches, aiming to contribute to the understanding of educators and researchers about the particularities of the area. To this end, articles published in two Brazilian journals specific to Chemistry Teaching were reviewed in the last five years, from 2015 to 2019. The analysis process was based on the Content Analysis method and, thus, the research assumed a qualitative character associated with quantitative indicators, since these indicators provided a basis. The results showed that research on approaches and means for teaching, as well as the subjects involved in teaching and learning processes, are often present in Chemistry Teaching. In the case of teachers and undergraduates, studies concerning the aspects of initial and continuing training are predominated. Regarding investigations focusing on students, it was noted that the learning and meaning processes stood out as an object of study. However, it is concluded that the main trend is the research on educational actions and instruments, with an emphasis on themes involving social and environmental issues.Este artículo presenta un estudio de de tipo estado del arte sobre las tendencias actuales de investigación en el área de la Enseñanza de la Química en Brasil. El objetivo fue identificar y comprender los enfoques investigativos, con el objetivo de contribuir a la comprensión de los educadores e investigadores sobre las particularidades del área. Para ello, se revisaron artículos publicados en dos revistas brasileñas específicas de Enseñanza de la Química en los últimos cinco años, de 2015 a 2019. El proceso de análisis se basó en el método de Análisis de Contenido y, así, la investigación asumió un carácter cualitativo asociado a indicadores cuantitativos, ya que estos indicadores sirvieron de base. Los resultados mostraron que las investigaciones sobre enfoques y medios para la enseñanza, tanto como las materias involucradas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, suelen estar presentes en la Enseñanza de la Química. En el caso de profesores y estudiantes de pregrado, predominan los estudios sobre los aspectos de la formación inicial y continua. En cuanto a las investigaciones centradas en los estudiantes, se observó que los procesos de aprendizaje y construcción de significados se destacan como objetos de estudio. Sin embargo, se concluye que la principal tendencia es la investigación sobre acciones e instrumentos educativos, con énfasis en temas relacionados con la problemática social y ambiental.Este trabalho apresenta um estudo do tipo estado do conhecimento sobre as atuais tendências das pesquisas da área Ensino de Química no Brasil. Assim, objetivou-se identificar e compreender os enfoques das investigações, visando contribuir com o entendimento de educadores e pesquisadores acerca das particularidades da área. Para tanto, revisaram-se artigos publicados em dois periódicos brasileiros específicos do Ensino de Química, nos últimos cinco anos, de 2015 a 2019. O processo de análise foi fundamentado no método Análise de Conteúdo e, deste modo, a pesquisa assumiu um caráter qualitativo associado a indicadores quantitativos, visto que estes indicadores forneceram embasamento. Os resultados demonstraram que pesquisas sobre as abordagens e os meios para o ensino, bem como os sujeitos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem, estão frequentemente presentes no Ensino de Química. Tratando-se de docentes e licenciandos, predominam-se estudos referentes aos aspectos da formação inicial e continuada. Em relação às investigações com foco nos estudantes, notou-se que os processos de aprendizagem e de significação se destacaram como objeto de estudo. Contudo, conclui-se que a principal tendência são as pesquisas sobre ações e instrumentos didáticos, com ênfase nas temáticas envolvendo questões sociais e ambientais.
