O presente artigo surgiu a partir de uma experiência como pedagoga, especificamente direcionada ao trabalho com uma aluna surda, em que as dificuldades levaram à pesquisa e reflexão sobre a prática. Assim, este trabalho tem o objetivo de analisar os efeitos da aquisição tardia da Língua no desenvolvimento da pessoa surda no processo alfabetização e socialização escolar. A pesquisa-ação com uma turma do 4° ano do ensino fundamental, da qual a aluna fazia parte, passou pelas etapas de reconhecimento do campo; aplicação de atividades; entrevistas abertas; e avaliação, com registros em diários de campo. Os resultados mostram o interesse da comunidade escolar em aprender a Libras e as dificuldades na aquisição da linguagem para o letramento da aluna, o que aponta para a necessidade da ampliação do debate e da promoção de ações inclusivas afirmativas.This article emerged from an experience as a pedagogue, specifically aimed at working with a deaf student, in which difficulties led to research and reflection on the practice. Thus, this work aims to analyze the effects of late language acquisition on the deaf person's development in the literacy and socialization process at school. The action research with a class from the 4th year of elementary school, of which the student was a part, went through the stages of recognition in the field; application of activities; open interviews; and evaluation, with records in field diaries. The results show the interest of the school community in learning Libras and the difficulties in language acquisition for the student's literacy, which points to the need to expand the debate and promote affirmative inclusive actions
