Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Abstract
This paper contrasts the concepts of literacy teacher and literacy agent, in relation to the literacy acquisition modes of the two groups. Based on interaction and dialogic theory of language, we present data from a large project involving five universities, that show how teachers and popular educators represent and position themselves in their interaction with academic professors and researchers and we argue that the differences point towards the construction of differently situated relational identities.O artigo contrasta as noções de professor alfabetizador e agente de letramento, que estariam relacionadas aos distintos modos de aquisição de escrita de professores e educadorespopulares. Partindo de uma concepção dialógica e interacionista da linguagem, apresentamos dados que mostram como professores e educadores populares se representam e se posicionam em relação aos interlocutores acadêmicos, e argumentamos que as diferenças apontam paramodos distintos de construção das identidades relacionais situadas
