Este estudo apresenta reflexões sobre a avaliação nas aulas de Matemática, a partir de discussões realizadas durante um curso de formação de professores que ensinam Matemática nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, com oito horas de duração, com objetivo de discutir a avaliação em Matemática. Os resultados revelam que a forma como a avaliação é tratada nas escolas é também cultural e está relacionada à forma como pais, alunos e toda a comunidade escolar entendem os objetivos da escola, do ensino de Matemática e do papel da avaliação. Romper com a concepção de avaliação como instrumento classificatório requer repensar a necessidade da avaliação, que demanda mudanças nas políticas de avaliação da educação, que necessitam considerar a avaliação como ação que permeia todo o processo educacional, que pode favorecer que os professores reavaliem sua concepção da Matemática e as consequências disso no ensino e avaliação da Matemática
