Tendo por base os trabalhos de Castellanos e Salum (1988) e de Egry et al (1991), a autora faz uma abordagem teórica da pesquisa participante, enquanto estratégia metodológica afinada com a visão materialista histórica e dialética, com ênfase para as suas duas vertentes: o método dialético de exposição e o processo de conscientização

de Campos Oliveira, Maria Amélia

Portuguese

Archives of the Faculty of Veterinary Medicine UFRGS

ARTIGO A PESQUISA PARTICIPANTE NO REFERENCIAL MATERIALISTA HISTÓRICO E DIALÉTICO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A INVESTIGAÇÃO EM ENFERMAGEM The particlpative research In the historical and dialectlcal materialism: a contribution to nursing research RESUMO Tendo por base os trabalhos de Gastei/anos e Salum {1988) e de Egry et a/ {1991), a autora faz uma abordagem teórica da pesquisa partíc:tpante, enquan-to estratégia metodológica afinada com a visão mate-rialista histórica e dialética, com ênfase para as suas duas vertentes: o método dialético de exposição e o processo de conscientização. Unltermoa: pesquisa participante, materialismo histó-rico e dialético. 1 INTRODUÇÃO Na busca de uma modalidade investigativa mais afinada com a visão materialista histórica de mundo, julgou-se necessário recuperar os diferentes tipos de pesquisa que associam a prática investigati-va à participação e, conseqüentemente, à transfor-mação da realidade objetiva Assim, é possível observar que a partir das ex-periências desenvolvidas por Freire {1979, 1980, 1982, 1983a e 1983b) na década de 60, aproximando educação e participação, diferentes foram as deno-minações e atributos que qualificaram as várias mo-dalidades de pesquisa de caráter participante. Uma delas já existia desde os anos 30, a pesquisa-ação, surgida do interesse de atuar sobre grupos sociais cuja conduta desviante os tivesse afastado das nor-mas de comportamento dominantes. Há ainda, a in-vestigação-ação, de Fals Borba e do grupo Rosca, cuja proposta principal é a de se constituir num ins-trumento de transformação política. Também existe a investigação militante, que enfatiza o compromisso político-partidário em detrimento das finalidades acadêmicas da pesquisa. Já a observação-partici-pante tem por principal característica o desempenho grupal e, a despeito das inovações metodológicas 1 Enfermeira. Profeeeora Assistente de Departamento de Enfer-magem Preventiva e Comunitária da Escola de Enfermagem da Univeraldade de São Paulo. Rev. Gaúcha de Enferm., Porto Alegre, 12(2): 23-26 Jul. 1991 Maria Amélia de Campos Oliveira 1 ABSTRACT Based upon the studies of Gastei/anos e Salum {1988) and Egry et a/ (1991), the author makes a theo-retica/ approach of the particípant research as an stra-tegy re/ated to the dialectica/ and historical materia-lism, emphasizíng its in two main /ines: - the dialecti-cal method of exposition and the process of beco-míngaware. Key Worda: participative research, historical and dia-lectical materialism. que introduziu, guarda identidade com o rigor positi-vista (Egry et ai., 1991; Ludke, 1986; Silva, 1986b}. Não se pretende aqui uma análise pormenori-zada do que seja a pesquisa participante, o que já foi feito de forma exemplar por inúmeros autores, entre eles Brandão {1983, 1984}, Castellanos {1987) e De-mo (1984}. Pretende-se apenas salientar o que esses mesmos autores consideram essencial para definí-la, ou seja, o seu caráter político, a relação que procura estabelecer entre a teoria e a prática e o papel ativo da população que dela toma parte. . E por esta razão que se enfatiza a constituição e o trabalho no grupo, que participa ativamente de todas as etapas do processo investigativo. Segundo Sawaia (1987}, a pesquisa participante deve envolver toda comunidade, buscando a transformação social pois, apesar da ênfase na investigação, trata-se também de uma forma educativa e de ação. No entanto, Egry et ai. (1991 ), alertam que ao se atribuir a qualificação de participante a uma pes-quisa que aproxima ação e participação, sem a devi-da explicitação de referencial teórico utilizado, bem como de suas vertentes e pressupostos, corre-se o risco de situar juntas pesquisas de distintas con-cepções. Esses autores, ao manifestar sua opção pelo referencial materialismo histórico e dialético, elegem o método dialético de exposição e o proces-so de conscientização como vertentes da pesquisa participante. 23 A Pesquisa Participante no ... 2 O MÉTODO DIALÉTICO DE EXPOSIÇÃO A dialética materialista foi definida por Engels, citado por Hahn e Kosing {1 983, p.59} como "a ciên-cia das leis gerais do movimento e do desenvolvi-mento da natureza, da sociedade humana e do pen-samento", onde o desenvolvimento é concebido co-mo um automovimento da matéria que se realiza por força das suas próprias contradições internas. As leis gerais ou essenciais que a dialética ma-terialista investiga e formula são (Hahn, Kosing, 1983}: • lei da unidade e luta dos contrários: que explica porque o mundo material está em contínuo desen-volvimento, impulsionado pelas contradições inter-nas inerentes à matéria • lei das transformações quantitativas a novos esta-dos qualitativos: que explica comç se processa es-te desenvolvimento, a partir da sucessão de trans-formações quantitativas que, atingindo a satu-ração, são substituídas por uma alteração súbita, um salto quantitativo, onde se altera a característi-ca essencial que define a matéria em questão. • lei da negação: que explica porque esse movimen-to sempre se reinicia. Assim, se uma qualidade primeira que definia a matéria é negada, a que lhe sucede também o será, vítima de suas (novas) con-tradições internas. A dialética materialista conduz a um método de exposição: o método dialético. Este se distingue do método analítico de pesquisa, que se utiliza para de-compor o real em suas partes constituintes, enquan-to que o método dialético de exposição reconstrói o real através da síntese. Para Silva (1986b, p.18}, este método ... " ... define-se, sinteticamente, por seu caráter inclusivo, histórico e antimecanicista. Ele vi-sa apreender as contradições do mundo real paralelamente às articulações entre seus nfveis intra e superestruturais". O método dialético descreve o percurso do pensamento na interpretação da realidade objetiva e, estando fundamentado na dialética materialista, tem nas leis que a regem os seus pressupostos. Ainda assim, conta com seu próprio ferramenta!, que lhe assegura a coerência interna. São princípios, regras e exigências que permitem ao observador uma apro-ximação correta do objeto ou fenômeno que deseja analisar (Hahn, Kosing, 1983}: • princípio da objetividade da observação: garante que se trabalhe com objetos ou fenômenos de forma como existem no mundo material e não com abstrações sobre os mesmos. • princípio da omnilateralidade da análise: para as-segurar que se leve em conta a totalidade das re-lações entre o objeto de estudo e os demais exis-tentes. • princípio da historicidade: para garantir uma abor-24 . Maria Amélla de Campos Oliveira dagem que investigue o desenvolvimento histórico do objeto pesquisado. • princípio da contradição: que investiga as contra-dições internas dos objetos ou fenômenos para ve-rificar as forças que determinam seu desenvolvi-mento. • princípio da investigação da passagem da quanti-dade à qualidade: para verificar o momento em que ocorre o salto de qualidade na matéria investi-gada. Estas são as exigências do método dialético para sua adequada utilização na reconstrução da realidade objetiva. 3 O PROCESSO DE CONSCIENTIZAÇÃO É esse processo que, segundo Egry et ai. (1991}, confere o caráter participativo ao processo de inves-tigação. A partir do significado que Lane (1984} atri-bui à consciência e à alienação, os autores acima desenvolvem uma argumentação em torno do que entendem por participação no processo grupal. De acordo com Lane (1984}, o homem alienado toma como "naturais" os fatos sociais, de forma que não chega a perceber que as desigualdades sociais são fruto de sua inserção no sistema produtivo e nas relações sociais de produção, que vão determinar sua situação de classe. Desta forma, as represen-tações acerca de si mesmo e do mundo não têm cor-respondência com a realidade a que fazem referên-cia. A ideologia que o capitalismo divulga e que concorre para a sua manutenção faz com que, no ní-vel de sua vivência subjetiva, o homem se veja como um indivíduo livre, que se autodetermina e que tem consciência de sua ação e de suas representações. No entanto, em seu viver material, objetivo, tanto sua ação quanto sua percepção do real são função de seu papel social, impregnado pela ideologia domi-nante (Egry et ai., 1991}. A pesquisa participante, através dessa sua se-gunda vertente, permite que do processo grupal sur-ja a consciência histórica, desalienante, base para uma práxis transformadora. 4 ETAPAS DE INVESTIGAÇÃO Para Castellanos e Salum (1988}, o processo básico de trabalho na pesquisa participante é o da discussão em grupo a partir da realidade concreta dos participantes, onde o papel do investigador é o de facilitar as reflexões grupais, objetivando a trans-formação. Borda (1983} sugere como etapas para um iti-nerário de pesquisa de caráter participativo o pro-cesso de inserção do pesquisador no grupo, a coleta da "temática geradora" (as representações) do gru-po, a organização do material recolhido e sua devo-lução sistemática para fins de discussão e ação. Queiróz e Egry (1988} designam diferentemente Rev. Gaúcha de Enferm., Porto Alegre, 12(2): 23-26 Jul. 1991 A Pesquisa Participante no ... essas etapas, ampliando seu significado. Essas eta-pas ou momentos do percurso da investigação foram operacionalizados por Castellanos e Salum {1988) e, a seguir, retomadas por Egry et. ai. {1991), de forma que irá se descrever aqui uma síntese do pensamen-to desses autores. Assim sendo, tem-se que a modalidade de pesquisa que aqui se privilegia inicia-se pela for-mação do grupo participante e pela inserção do pesquisador no grupo. Um segundo momento seria o da captação da realidade objetiva. Uma das es-tratégias que permitiria sua implementação poderia se iniciar pela captação dos discursos individuais dos sujeitos envolvidos na pesquisa, seguida pela socialização dos discursos iniciais já transcritos, para que cada um dos participantes conheça o discurso de seus pares. A partir dessa leitura frente ao grupo, os participantes teriam a oportunidade de ampliar, reiterar ou modificar suas colocações iniciais, obten-do-se assim um novo depoimento, desta vez, coleti-vo. Outras técnicas e estratégias como a observação participante, a análise documental, as entrevistas com líderes da comunidade, poderiam ser utilizadas para enriquecer a fase de captação. Antes de ser devolvido ao grupo, o material ob-tido necessitará ser submetido a um processo de análise de discurso, o que se constituirá em tarefa do pesquisador. Na medida das possibilidades, a de-pender dos componentes do grupo, mesmo essa ta-refa poderá ficar a cargo dos próprios sujeitos do grupo populacional investigado, uma vez que se fa-miliarizem com a técnica de análise. Os temas evidenciados pela análise poderão então ser apresentados ao grupo. Desta forma, esta-ria se iniciando a terceira etapa do processo investi-gativo, a da interpretação da realidade objetiva, a ser realizada pelo grupo a partir de suas próprias repre-sentações, obtidas pela decodificação de suas falas, tanto as individuais como a coletiva. Egry et ai. (1991, p.18-19) assim descrevem esse processo: 'f\ realidade sobre a qual o grupo iniciou a captação no momento anterior, é agora am-pliada, digerida fundamentalmente pela ex-plicitaçéo das incoerências, contradições e identificaç6es entre as categorias de pen-samento no interior de cada discurso singu-lar e também pela confrontação entre os di-ferentes discursos de cada um dos partici-pantes do grupo". Isso será possível pela utilização do método dialético de exposição que, findo o trabalho analítico, permitirá a reconstrução do real em um processo de síntese. É nesse momento que se recomenda especial vigilância para verificar se, na investigação, foram seguidas as leis essenciais da dialética. A eviden-ciaçâo das contradições nos discursos obtidos, as-sim como o próprio caráter contraditório e "de luta" nos objetos e fenômenos estudados, diz respeito à Rev. Gaúcha de Enferm., Porto Alegre, 12(2): 23-26 Jul.1991 Maria Amália de Campos Oliveira primeira das leis, a da unidade e luta dos contráríos. A segunda, das transformações quantitativas a novos estados qualitativos, terá sido seguida se forem per-seguidos os pontos de "saturação" do fenômeno, onde o velho já pronuncia o novo, como um gérmen de transformação. Já a lei da negação da negação estará presente se os dados e reflexões proporcio-. nados pelo estudo permitirem negar a antíntese da tese que ele postula. Melhor será se também forem observados os princípios do método dialético, aos quais já se fez re-ferência: o da objetividade, tratando de trabalhar so-bre fenômenos da realidade concreta, o da omnilate-ralidade, tentando articular as manifestações do fenômeno com as três dimensões da realidade sin-gular, particular e geral. O princípio da historicidade, procurando situar o objeto fenomênico no momento peculiar da história em que ele esteja ocorrendo, sem esquecer os condicionantes históricos que lhe deram origem. Também os princípios da contradição e da investigação da passagem da quantidade à qua-lidade, buscando verificar as forças motrizes que im-pulsionam o movimento no objeto, para identificar o momento de transformação da qualidade que o defi-nia. A síntese assim procedida irá criar o espaço para um projeto de intervenção na realidade objetiva, que permitirá ao grupo reafirmar ou negar os objetos colocados para o estudo. Com base nesse projeto, percorrer-se-á a última das etapas desse percurso, a da reinterpretação ou releitura da realidade objetiva, 9u seja, a percepção dessa mesma realidade objeti-va, desta vez de forma crítica e reflexiva, com base nas transformações que porventura tenham ocorrido. Os autores mencionados no início são enfáticos ao afirmar que tais etapas descritas não são secções estanques do percurso da investigação, mas sim momentos que se interpenetram e que podem ocor-rer de forma simultânea, de forma que cada um está sendo continuamente reordenado por ação dos de-mais. Reafirmam ainda, a necessidade de que sejam respeitados o ritmo e a cadência do grupo, evitan-do-se alterá-los em função das ansiedades e expec-tativas do investigador. Esse respeito ao tempo e aos momentos de reflexão grupais é parte do compro-misso daquele que tem na. pesquisa participante uma opção para o exercício do seu papel social en-quanto pesquisador. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este trabalho teve a intenção de apresentar de forma sistematizada, os avanços teóricos alcançados por Castellanos e Salum (1988) e, também, por Egry et ai. (1991) ao elegerem a pesquisa participante como uma estratégia metodológica afinada com a visão materialista histórica e dialética de mundo. Com isso, espera-se ter contribuído para fomentar a discussão e a reflexão sobre essa modalidade de in-vestigação que se tem mostrado bastante fecunda para a enfermagem. 25 A Pesquisa Participante no ... REFERÊNCIA$ BIBUOGRÁFICAS BORDA, O. F. Aspectos teóricos da pesquisa participante: con-siderações_ e o papel da cíência na participação popular. In: BRANDAO, C. R. Pesquisa participante. 3.ed. São Paulo: Bra~_iliense, 1983. p.42-62. 2 BRANDAO, C.R. Pesquisa participante. 3.ed. 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Gaúcha de Enferm., Porto Alegre, 12(2): 23-26 Jul. 1991 

A pesquisa participante no referencial materialista histórico e dialético: uma contribuição para a investigação em enfermagem

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