El propósito de esta investigación es analizar la relación existente entre el uso y dominio de los recursos TIC por los entrenadores de fútbol para comprobar si estos mejoran, por una parte, sus competencias específicas y profesionales como entrenadores y, por otra parte, sus resultados y logros deportivos.
A partir del estudio teórico realizado se ha analizado la relevancia de las competencias digitales en la sociedad. Siendo estas un factor clave y determinante en los nuevos modelos formativos, según las directrices dadas por Europa, para obtener ciudadanos acordes al avance de las sociedades del futuro. La competencia digital requiere que los docentes y formadores en general, tengan a su vez ciertas habilidades digitales y sean capaces de integrarlas en sus metodologías y prácticas formativas. Para ello, las instituciones y administraciones han definido estándares de competencia digital docente a partir de diferentes marcos comunes de referencia. Los docentes, a partir de estos marcos pueden evaluar cuál es su nivel de CDD y establecer así un punto de partida para su formación continua y mejora en el uso de TIC.
Respecto de la formación de técnicos deportivos, concretamente de entrenadores de fútbol, ha quedado también estudiado como las Federaciones (a partir de sus instituciones de referencia), están cambiando los modelos formativos y planes de estudio acorde a los nuevos modelos de educación superior actuales. Las metodologías más participativas, dinámicas teórico-prácticas (aprendizaje a partir de realidad) y mayor formación en el uso de recursos digitales en la formación de los técnicos son ejemplos claros de ello. Actualmente en España la estructura formativa de los diferentes cursos, organizados por niveles, permite a los técnicos su formación constante y progresiva. Esto les permite también adquirir una experiencia, que parece lógico pensar que les permitirá mejorar como entrenadores de fútbol en sus diferentes niveles desde fútbol base a profesional.
A partir de todas las variables estudiadas en la exposición teórica de cada uno de los constructos estudiados y de las preguntas de investigación que surgen al inicio de esta, se enumeran en este epígrafe los objetivos de la investigación. Los objetivos que se plantean abordan la finalidad última de este trabajo y guían la parte de desarrollo del mismo (Objetivo 1 a Objetivo 11).
En un segundo apartado dentro de este capítulo, se redactan las hipótesis de investigación, las cuales pretenden anticipar respuestas a partir de los análisis realizados en la presente propuesta. Las hipótesis de esta tesis abordan dos grandes dimensiones, las que hacen referencia a las escalas empleadas en la propuesta de investigación (Hipótesis 1 a Hipótesis 6), y en un segundo lugar, las que hacen referencia al modelo diseñado (Hipótesis 7 a Hipótesis 10).Ciencias de la Actividad Física y del DeportePrograma de Doctorado en los Retos de las Ciencias Sociales y Humanas en la Sociedad del Siglo XX
