Neste trabalho analisamos as controv?rsias suscitadas a partir do
desenvolvimento de um produto educacional, no caso, um caderno que permitir?
aos professores da Educa??o B?sica o desenvolvimento de uma oficina
pedag?gica de produ??o de textos jornal?sticos. Nesse caminho, utilizamos os
preceitos te?ricos-anal?ticos da Teoria Ator-Rede (TAR) para compreendermos
os fluxos, alian?as e movimentos empreendidos, formados a partir das
intera??es entre os actantes, no caso alunos e os jornais, durante a oficina. A
partir das an?lises observamos que foram muitas as controv?rsias que se
emergiram a partir das discuss?es, debates e reflex?es acerca da tem?tica
abordada. Dessa forma, enfatizamos que o referencial adotado foi relevante para
a compreens?o desta pr?tica sociomaterial. Destacamos ainda, o produto
educacional desenvolvido, que se mostrou como um importante instrumento
para que professores da educa??o b?sica possam vir a trabalhar as
controv?rsias em torno do desastreThis study analyzes the controversies arising from the development of an
educational product, in this case, a notebook that will allow Basic Education
teachers to develop an educational workshop production of newspaper articles.
In this way, we use the theoretical-analytical precepts of Actor-Network Theory
(ART) to understand the flows, alliances and movements undertaken, formed
from the interactions between surfactants, if students and newspapers during the
workshop. From the analysis we found that there were many controversies that
emerged from the discussions, debates and reflections on the theme. Thus, we
emphasize that the adopted framework was relevant to understanding this
sociomaterial practice. We also point out the educational product developed,which proved to be an important tool for basic education teachers to come to work
the controversies surrounding the disaster
