O presente relatório de investigação-ação resulta do projeto de investigação realizado
no âmbito da Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar. A
temática em estudo é a aprendizagem ativa, uma metodologia centrada no Aprender a Aprender
e Aprender Fazendo, ou seja, no modo como as crianças exploram, manipulam, investigam, o
que está à sua volta. Na aprendizagem ativa a criança é vista como um cidadão competente e
capaz de tomar decisões sobre seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.
A investigação surgiu das observações e intervenções feitas durante os dois primeiros
momentos de estágio em duas instituições distintas, creche e jardim de infância. Este estudo
teve como intencionalidade compreender a importância das crianças serem sujeitos ativos no
seu processo de aprendizagem e o papel do educador na criação de um ambiente optimizador
da aprendizagem pela ação.
Metodologicamente, o projeto foi desenvolvido segundo uma metodologia de
investigação-ação e abordagem qualitativa. Os principais dispositivos de recolha de informação
utilizados e que me permitiram intervir e dar resposta a questão de partida, foram: observação
participante, notas de campo, fotografia, conversas informais com as educadoras e crianças e o
inquérito por questionário. Depois da recolha de informação, a reflexão de toda a informação
permitiu-me compreender que para otimizar um ambiente de aprendizagem ativa é
fundamental que o educador de infância como gestor do currículo organize um espaço
desafiador e seguro para que e as crianças desenvolvam as suas explorações e experiência, que
as envolva no planeamento e na avaliação, pois torna-as conscientes de si como aprendentes,
que crie oportunidades de aprendizagem lúdicas, significativas e continuas e que respeite a
liberdade de escolha da criança. Apresento neste trabalho o percurso realizado, refletindo sobre
as situações que observei e experienciei em contexto de estágio.This action-research report is the result of a research project carried out within the
scope of the Supervised Pedagogical Practice of the Masters in Pre-School Education. The theme
under study is active learning, a methodology centered on Learning to Learn and Learning by
Doing, that is, on the way children explore, manipulate, investigate, what is around them. In
active learning, the child is seen as a competent citizen and capable of making decisions about
their learning and development process.
The investigation emerged from the observations and interventions made during the
first two moments of internship in two different institutions, day care and kindergarten. This
study aimed to understand the importance of children being active subjects in their learning
process and the role of the educator in creating an environment that optimizes learning through
action.
Methodologically, the project was developed according to an action-research
methodology and qualitative approach. The main information collection devices used and that
allowed me to intervene and answer the starting question were: participant observation, field
notes, photography, informal conversations with educators and children and the questionnaire
survey. After collecting the information, the reflection of all the information allowed me to
understand that in order to optimize an active learning environment, it is essential that the
kindergarten teacher, as a curriculum manager, organizes a challenging and safe space for
children to develop their explorations. and experience, which involves them in planning and
assessment, as it makes them aware of themselves as learners, which creates playful,
meaningful and continuous learning opportunities and which respects the child's freedom of
choice. In this work, I present the path taken, reflecting on the situations that I observed and
experienced in an internship context
