Opinnäytetyöni tavoite on tutkia ryhmäopetuksen suunnittelun merkitystä, kun opetus tapahtuu vieraassa oppimisympäristössä. Tarkastelin myös sitä, minkälaisia taitoja ryhmänohjaajalta vaaditaan ja mikä merkitys ryhmäohjausosaamisella on ympäristössä, jossa itselle vieraat kulttuuriset piirteet ilmenevät. Opinnäytetyöni on toimintatutkimus, jossa havainnoin omaa oppimisprosessiani ja analysoin omaa toimintaani kahdella opetusmatkallani Palestiinassa vuonna 2017. Tutkin sitä, miten suunnittelin ryhmäopetusta, miten opetus toteutui ja miten vieras opetusympäristö vaikutti opetuksen suunnitteluun ja itse toimintaan. Tavoitteenani on myös jakaa kokemuksia ja antaa vinkkejä ryhmäopetuksen suunnittelemiseen vieraaseen kulttuuriin matkaavalle pedagogille.
Opinnäytetyöni on toimintatutkimus kahdesta opetusmatkastani Betlehemiin, Palestiinaan. Aineistona käytin mm. matkapäiväkirjaani, valokuvia, videoita, sekä opetusparini kanssa opetusten jälkeen käytyjä kollegiaalisia keskusteluja. Lisäksi tutustuin kirjallisuuteen ja hankin syventävää tietoa Palestiinan kulttuurista ja historiasta, sekä ryhmäopetuksesta ja sen suunnittelemisesta.
Projekti oli minulle valtava oppimiskokemus, joka vaikutti hyvin syvällisesti omaan pedagogiseen kehitykseeni ja arvomaailmaani. Toimintatutkimusprosessin johtopäätöksenä on, että pedagogilla on oltava hyvät perustaidot ryhmänohjauksesta ja ryhmäpedagogiikan lainalaisuuksista. Ryhmänohjaajalta vaaditaan lisäksi erityisen paljon joustavuutta ja kykyä sopeutua nopeasti muuttuviin tilanteisiin. Ryhmäopetuksen suunnittelun merkitys korostuu ja suunnittelussa on tärkeää ottaa huomioon itsestä riippumattomat yllättävät muutokset opetusympäristössä. Opetustilanne saattaa tosiasiassa olla täysin toisenlainen kuin mihin oli ennakkotietojen perusteella varautunut ja koko opetussuunnitelma joudutaan hylkäämään.
Vieraassa kulttuurissa ja opetusympäristössä opettaessa korostuu siis ohjaajan hyvät ryhmänohjaustaidot ja ohjaajan kyky olla joustava ja avoin.The main goal of this thesis is to examine the significance of planning teaching a group, when you are teaching in an unfamiliar culture and learning environment. What kind of skills are needed and what significance does knowledge of group teaching have, when teaching in an environment with unfamiliar cultural features? This thesis is an action research, in which I’m observing my own learning process ja analyzing my own actions on two teaching trips to Palestine in 2017. I examine how I planned the group teaching, how the teaching actualized, and how the unfamiliar culture affected the planning and the teaching. The goal of this thesis is also to share the experience, and possibly give tips to other pedagogues planning a trip to an unfamiliar culture.
This thesis is an action research on two trips to Bethlehem, Palestine. The material consists of my travel diary, photographs, videos and collegial conversations with my teaching partner after the classes. Additionally, I was acquainted with literature of the subject and acquired deeper knowledge of Palestinian culture and history, and more information regarding group pedagogy.
This project was a significant learning experience for me and it deeply affected my values and my personal development as a pedagogue. The conclusion of this action research is that good basic knowledge of group teaching is required from the group instructor. Also, a great deal of flexibility is required, and an ability to adapt to quickly changing situations. The emphasis is on the planning of the teaching, but it’s important to consider the fast- changing environment in which one is teaching. In the end, the situation might be completely different than what you had planned for.
When teaching in an unfamiliar culture and environment, the emphasis is on good group pedagogy skills and the flexibility and open-mindedness of the teacher
