Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on tuottaa Lepaan hortonomikoulutuksen monimuoto-opiskelijoita palvelevia uusia itseopiskelumenetelmiä ja -materiaalia sekä kehittää Lepaan puiston käytettävyyttä opiskelijoiden kasvituntemuksen itseopiskelussa. Tavoitteena on kokeilla uusien itseopiskelumenetelmien ja –materiaalien toimivuutta ja pilotoida niitä opiskelijoilla. Tavoitteita lähestytään tutkimalla millaisia itse- ja virtuaaliopiskelun sovelluksia ja menetelmiä on jo olemassa, ja mitkä niistä soveltuisivat Lepaan kasviopiskelun piloteiksi.
Opinnäyteyön tilaajana ovat Hämeen ammattikorkeakoulun (HAMK) Lepaan toimipisteen koulutukset. Opetusmenetelmien kehittäminen on keskeisestä Lepaan koulutuksissa. Viime vuosina nopeasti kasvanut monimuoto-opiskelijoiden määrä sekä verkko- ja mobiiliopetuksen tarve ovat toimineet työn vahvoina lähtökohtina. Myös opetusresursseissa säästäminen koetaan tärkeänä.
Työssä tehdyn pilotointitutkimuksen perusteella voidaan todeta, että 360-kierros Lepaan puistossa ja 3D-videot olivat opiskelijoiden mielestä hyviä menetelmiä tukemaan kasviopetusta. Opiskelijat arvostivat kuitenkin eniten perinteisiä opettajan vetämiä kasvikierroksia. Jatkotutkimuksissa olisi hyvä selvittää, onko opiskelijoiden käsityksellä parhaasta oppimistavasta ja oppimistuloksilla vastaavuutta. Kasvikierros-opetukselle tarvitaan joka tapauksessa vaihtoehtoja opiskelijoiden oppimisen, opetuksen ajoituksen ja opetusresurssien näkökulmista.The purpose of this Master’s thesis is to produce self-accessed learning methods for the distance students at the horticultural programs of Lepaa, HAMK, and to develop the usage of Lepaa park for self-accessed learning in the topic of plant identifying. The aim of the thesis is to pilot new methods and materials for self-accessed learning. The framework is concentrated to the studies of the existing virtual methods and applications. The purpose of the framework was also to find applications which could be adaptable for Lepaa plant learning.
The topic for this Master’s thesis at HAMK University of Applied sciences was commissioned by HAMK Lepaa unit of Degree programme of Horticulture and Landscape Design and Construction. It is vital for Lepaa to develop the education methods continuously. In recent years, the amount of distance students has risen rapidly. The starting point for this thesis lays in the increasing need for practical distance learning methods.
The piloting done in the thesis work showed, that 360-panorama tour in Lepaa Park and 3D-videos introducing plants were appreciated by students as sup-porting methods in learning plants. Nevertheless, students valued most the traditional plant tours led by a teacher. In further studies, it would be advantageous to investigate whether there is relevance between students’ perceiving of the best method and the actual learning results. However, alternatives for traditional plant teaching are needed from the standpoints of learning, timing the courses and the educational resources
