Tämän opinnäytetyön tavoitteena on kartoittaa Humanistisen ammattikorkeakoulun tulkkiopiskelijoiden kokemuksia ulkomailla suoritetuissa opinnoissa. Kartoituksen fokus oli vaihto-opintoina tai ulkomailla harjoitteluna tai projektina suoritettujen opintojen järjestäminen ja suunnittelu.
Menetelminä työssä käytettiin yksilöhaastatteluja sekä opiskelijoille suunnattua Webropol-kyselylomaketta. Haastattelimme erilaisia kansainvälisyyden kanssa tekemisissä olevia tahoja Humakin henkilökunnasta, sekä opiskelijavaihdossa olleita tulkkiopiskelijoita. Opiskelijoilta keräsimme tietoa kyselyllä, jonka kohdistimme vuosina 2013-2015 aloittaneille opiskelijoille. Kartoituksen pohjalta luotiin ohjeistus ulkomaanjaksojen suunnitteluun ja järjestämiseen, sekä kooste Humakin kansainvälisyystyöryhmälle.
Opinnäytetyömme tilaajana toimii Humanistinen ammattikorkeakoulu. Opinnäytetyöstämme ja sen tuloksista hyötyvät paitsi kansainvälisyydestä kiinnostuneet tulkkiopiskelijat, myös Humakin henkilökunta, kuten lehtorit, kansainvälisyyden kanssa työskentelevät tahot sekä kansainvälisyystyöryhmä, joka voi hyödyntää tuloksia uuden 2018 alkavaan opetussuunnitelmaan liittyvän kansainvälisyyden suunnitteluun.The goal of this thesis was to study the experiences of sign language interpreting students in Humak University of Applied sciences in their international studies in order to formulate guidelines for how to manage and enable international studies within the field. The study focused on how students and staff planned, organised and executed studies, practical trainings or projects abroad.
The data was gathered by conducting an online survey and individual interviews. We interviewed both different parties active in international coordination and cooperation at Humak University of Applied sciences, as well as interpreter students who have been on Erasmus exchange during their programme. The survey was voluntary and the students surveyed all started their studies in 2013-2015 encompassed both students who chose to study abroad as part of their education, as well as those who did not. This data was then used as the base for creating guidelines in order to help in planning and organising studies abroad, which should be made easily accessible for both students, administrators and teachers. A compilation of the results will be delivered to Humak International committee.
This thesis and its results benefit not only the students who are interested in participating in studies abroad, but also administrators and staff with key roles in planning and organising. It can also be used by the International Committee in formulating and evaluating the 2018 course plans and educational guidelines.
The subscriber of this thesis is Humak University of Applied Sciences
