Opinnäytetyö on toteutettu syksyllä 2017. Opinnäytetyö on toteutettu kolmessa Pohjois-Pohjanmaalla sijaitsevassa päiväkodissa. Päiväkodit, joissa tutkimus tehtiin pysyvät anonyymeinä tässä tutkimuksessa.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, miten osallisuus näkyy päiväkodin varhaiskasvatuksessa.
Työn teoreettinen osuus koostuu varhaiskasvatuksesta, varhaiskasvatussuunnitelman perusteista sekä osallisuudesta käsitteenä.
Tutkimus oli kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Tutkimuksessa haastateltiin päiväkotien varhaiskasvattajia teemahaastatteluina ryhmissä. Jokaisessa ryhmässä oli vähintään kolme henkilöä. Haastattelut nauhoitettiin ja myöhemmin litteroitiin aineiston analysointia varten.
Tuloksista voitiin päätellä, että osallisuus on monessa päiväkodissa luonteva toimintatapa. Varhaiskasvattajilla on tahtoa ja keinoja toteuttaa osallisuutta työssään. Toisaalta nähtiin, että kasvattajat tarvitsevat tietoa aiheesta, voidakseen toteuttaa sitä täysipainoisesti työssään.The thesis was completed in the autumn 2017. The thesis was carried out in three kindergartens in North Ostrobothnia. The kindergartens where research was made remain anonymous in this study.
The aim of the study was to find out how inclusion is reflected in daycare early childhood education.
The theoretical part of the work consists of the early childhood education law, the early basics of early childhood education and the concept on inclusion.
The study was gualitative research. In the study, early childhood educators were interviewed as interviewed in groups. Each group had at least three people. The interviews were recorded and later transmitted
for analysis of the material.
The results showed that inclusion in many kindergardens is a natural practice. The early educators had the will and means to engage in their work. On the other hand, it was seen that breeders need information on the subject, in order to be able to fully implement it in their work
