Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli laatia opas leikin ohjaamiseen päiväkodissa. Oppaan tarkoitus on tarjota selkeä ja kattava kokonaisuus 1-6-vuotiaan lapsen kehityksestä ja leikeistä sekä antaa vinkkejä leikin ohjaamiseen eri-ikävaiheissa.
Opinnäytetyö on toteutettu yhteistyössä Satakunnan ammattikorkeakoulun kanssa. Opas on laadittu varhaiskasvatuksen opiskelijoille ja tarkoituksena on, että opiskelijat saisivat oppaasta eväitä harjoitteluihin sekä valmistumisen myötä tulevaan työhönsä.
Opasta varten tein kirjallisuuskatsauksen, jossa käsittelin leikin ohjaamisen taustalla vaikuttavia tekijöitä. Päiväkoti on osa varhaiskasvatusta, mikä perustuu varhais-kasvatuslakiin ja sen mukaan luotaviin varhaiskasvatuksen perusteisiin. Se on omanlaisensa toimintaympäristö, jossa leikki on vahvasti lapsen arjessa läsnä. Leikki rakentuu lapsen kasvun ja kehityksen myötä, joten on tärkeää tietää nämä vaiheet. Ne määrittelevät sen, millaista ohjausta lapsi leikeissään tarvitsee.
Leikki on lapselle luontainen tapa toimia ja auttaa häntä hahmottamaan sekä käsittelemään maailmaa. Sen kautta lapsi oppii monia tärkeitä taitoja, joita elämän varrella tulee tarvitsemaan. Monipuolisella ja innostavalla ympäristöllä on suuri merkitys lapsen leikin kehittymiselle sekä se auttaa lasta myös kehittämään luovuutta ja mielikuvitusta. Leikin ohjaaminen jakautuukin epäsuoraan ja suoraan ohjaamiseen. Epäsuorassa ohjaamisessa luodaan leikille puitteet ja oikeanlainen ympäristö. Suorassa ohjaamisessa keskitytään enemmän leikin sisältöön ja juonen kehittämiseen. Leikin ohjaaminen vaihtelee sen mukaan, missä vaiheessa kehitystä lapsi on. Pääsääntöisesti mitä pienemmästä lapsesta on kyse, sitä enemmän hän tarvitsee ohjausta. Lapsen leikkitaitojen kehittyessä lapsi osaa kehitellä omia leikkejään yhä enemmän, mutta yhteisleikkien lisääntyessä lapsi tarvitsee ohjausta yhdessä toisten kanssa toimimiseen ja leikkien syventämiseen. Leikin ohjaamisessa tärkeintä on, että lapsi saa aikuisen tuella kehittää leikkejään ja oppia samalla monia taitoja.The goal of this thesis was to create a guide to the instruction of play in day care centres. The purpose of the guide is to provide a clear and comprehensive coverage of the development of 1–6-year-old children and their play, and give tips to instructing play for the different age groups.
This thesis was made in co-operation with Satakunta University of Applied Sciences. The guide was created for the purposes of early childhood education and care (ECEC) students, and it is designed to be used as a tool for their internships, and jobs after graduation.
For the guide, I conducted a literature review in which I discuss the factors regarding the instruction of play. Day care centres are part of ECEC, which is based on the ECEC act and the according fundamentals of ECEC. They are unique activity environments where play is strongly present in children’s everyday life. Play is shaped along with children’s growth and development, which makes it important to understand the different age periods. These periods determine the type of instruction children need in play.
Playing is a natural way for children to operate, and it helps them to perceive and process the world. Trough play, they learn various important skills for their future life. The significance of a diverse and inspiring environment is major for the development of children’s play, and it also helps them to cultivate creativity and imagination. Thus, the instruction of play can be divided into indirect and direct instruction. In indirect instruction, a framework and a favourable environment are created for the play. In direct instruction, the focus is on the content of the play and the creation of a storyline. The instruction follows the children’s developmental phases. Mainly, the younger the children are, the more they need instruction. As their playing skills develop, they are more and more able to craft their own play, but with the increase in group play, they need instruction for communicating with others and taking the play to a more in-depth level. The most crucial factor in the instruction of play is support from adults, ensuring that the children can develop their play and learn many skills through it
