Uusi opetussuunnitelma luo kouluille mahdollisuuksia hyödyntää opetuksessa erilaisia monipuolisempia oppimisympäristöjä. Oppimisympäristöjen laajentuessa oppimista voidaan ajatella tapahtuvan koululaisen kaikissa elämään ja vuorovaikutukseen liittyvissä tilanteissa. Jokainen koululainen on oikeutettu oppimaan ja osallistumaan toimintakyvystään riippumatta, jonka vuoksi esteettömyyden tärkeys korostuu. Erityistä tukea tarvitsevien lasten ja nuorten oppimista ja kuntoutusta ei tulisi erotella toisistaan, vaan ne tulisi nähdä kokonaisvaltaisena prosessina osana lapsen ja nuoren arkea.
Opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää esteettömän toimintaympäristön mahdollisuuksia erityistä tukea tarvitsevien koululaisten toimintakyvyn tukemiseen. Tavoitteena opinnäytetyössä oli mahdollistaa koululaisille ja henkilökunnalle laaja-alainen esteettömän pihan hyödyntäminen osana oppimista ja kuntoutusta. Opinnäytetyön tehtävänä oli luoda osallistumisen mahdollistavaa toimintaa koko koulun käyttöön. Lopullisena tuotoksena muodostui kuusi ohjekorttia, joissa jokaisessa on toimintakykyä ylläpitäviä sekä edistäviä harjoitteita.
Tämä opinnäytetyö on muodoltaan toiminnallinen ja siinä on käytetty palvelumuotoilun menetelmää, joka on tapa yhdistellä vanhoja asioita uudella tavalla. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys muodostuu neljästä pääkäsitteestä, jotka ovat erityistä tukea tarvitseva koululainen, kuntoutus, toimintakyvyn tukeminen sekä esteetön oppimisympäristö.
Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri, Ruskiksen sekä Laurea-ammattikorkeakoulun kanssa. Opinnäytetyö on osa OTE - Oppilaan toimintakykyä edistävä ohjaus -hanketta. OTE –yhteistyöhankkeen tarkoituksena on ollut kehittää tukea tarvitsevan oppilaan toimintakykyä ja oppimista edistävää ohjausta kouluympäristössä osana oppilaan arkea.
Ohjekorttien arviointi toteutettiin käyttämällä SWOT-analyysia. Palautetta saatiin pilotointiin osallistuneilta koululaisilta ja henkilökunnalta suullisesti sekä Ruskiksen fysioterapeuteilta kirjallisesti. Opinnäytetyön tuotoksena muodostuneet ohjekortit onnistuivat hyvin ja ne olivat yhteistyökumppanille tarpeelliset. Ohjekortit esitellään lisäksi vuoden 2017 Apuvälinemessujen yhteydessä järjestettävässä Liikuntamaassa.The new curriculum provides schools with the opportunity to utilize diverse learning environments in teaching. As learning environments expand, learning can be thought of in situations that are related to the life and interaction of a pupil. Every pupil has the right to learn and participate regardless of his or her functional ability, which makes accessibility more important. Learning and rehabilitation for children and young people with special needs should not be separated, but should instead be seen as a comprehensive process and a part of person’s daily life.
The purpose of the thesis was to develop the possibilities of an accessible environment for supporting the functional ability of schoolchildren with special needs. The aim of the thesis was to enable the school and staff to utilize a wide-range unobstructed yard in learning and rehabilitation. The task of the thesis was to create participatory activities for the entire school. The final output consisted of six instruction cards, containing exercises that maintain and promote functional ability.
This thesis is functional and uses a service design method that is a way of combining old theories in a new way. The theoretical framework of the thesis consists of four main concepts: a schoolchild in need of special support, rehabilitation, support for functional capacity and an unobstructed learning environment.
The thesis was carried out in cooperation with the Learning and Control Center Valteri, Ruskis and Laurea University of Applied Sciences. The thesis is a part of the OTE (Student’s Capability Control) project. The purpose of the OTE co-operation project has been to develop the pupil’s ability to function and to guide learning in the school environment as a part of the pupil’s everyday life.
The evaluation of the instruction cards was carried out by using SWOT analysis. The feedback was received orally from the pupil’s and staff involved in the piloting and in writing from Ruskis physiotherapists. The instruction cards formed as an output of the thesis were successful and were necessary for the partner. The instruction cards will also be presented in the Aid instrument exhibition in 2017
