Fysisk aktivitet anses gynna barns utveckling på många plan. Betydelsen av social delaktighet och en fungerande gruppdynamik framhävs också allt mer i dagens värld. I detta arbete är syftet att undersöka kopplingen mellan fysiska aktiviteter och social delaktighet. Målet är att identifiera fysiska aktiviteter som under lektillfället främjar den sociala delaktigheten hos barn i åldern 3-5 år på daghem. Frågeställningarna är: 1) Hur inverkar olika fysiska aktiviteter på barnens sociala delaktighet under lektillfället på daghem? 2) Hur reagerar barn på olika fysiska aktiviteter? Datainsamlingen skedde på tre daghem i Helsingforsregionen genom att ordna fyra olika fysiska aktiviteter i form av lek. De fysiska aktiviteterna som drogs bestod av en tafatt-lek, en lagsport samt två Sherborne-övningar av vilka den ena är en lek med nära kroppskontakt och den andra en ringlek. Varje daghem besöktes tre gånger och samma fyra fysiska aktiviteter drogs varje gång. Datainsamlingsmetoden var observation och även videofilmning användes. Efter varje lektillfälle skrevs dagbok om hur barnen reagerat och agerat under de olika aktiviteterna. Varje lektillfälle videofilmades för att kunna återkomma till observationsmaterialet och noggrannare analysera det. För att analysera videomaterialet användes en självgjord checklista som är utformad enligt arbetets bakgrund, syfte och frågeställningar. Med hjälp av checklistan fick vi delaktighetspoäng av vilka delaktighetsprocent uträknades för varje lek. Högst delaktighetsprocent fick knutleken (81 %), som därmed tycks öka delaktigheten mest av de fyra utvalda aktiviteterna. Därpå följde stöpselhippa (76 %) med tunnelleken tätt intill (75 %). Minst delaktighetsökande var lagsporten fotboll (65,5 %). Vi anser att våra resultat bra kan tillämpas på olika daghem samt andra aktivitetsgrupper för 3-5-åriga barn.Physical activity is found to promote the development of children in many ways. The importance of social participation and good group dynamics is also increasingly highlighted nowadays. The purpose of this study is to investigate the connection between physical activities and social participation. The goal is to identify physical activities that during the play support the social participation of children aged 3-5 in day nurseries. Our question formulations are: 1) How do different physical activities influence the social participation of children in day nurseries during the play? 2) How do children react to different physical activities? The data collection occurred in three day nurseries in the Helsinki region by arranging four different physical activities in the form of play. The physical activities consisted of one tag play, one team sport and two Sherborne practices of which one is a play with close body contact and the other a ring game. All day nurseries were visited three times and the same four activities were arranged each time. The data collection method was observation and video filming was also used. After each day nursery visit a diary was written about how the children reacted and acted during the different activities. Each play situation was video filmed to be able to return to the observation material and analyze it further. A self-made check list was used to analyze the video material. Through the check list participation points were got, from which participation percentage for each activity was counted. The Knot Play gained the highest participation percentage (81 %). Next was Plug Tag (76 %) with Tunnel Play closely following (75 %). The team sport Football was least participation improving (65, 5 %).We think that the study results well can be practiced in day nurseries and hobby groups for children aged 3-5.Fyysinen aktiivisuus on osoittautunut edistävän lapsen kehitystä monella tasolla. Myös sosiaalisen osallisuuden ja toimivan ryhmädynamiikan merkitys nostetaan tänä päivänä yhä enemmän esille. Tämän lopputyön tarkoituksena on tutkia fyysisten aktiviteettien ja sosiaalisen osallisuuden välistä yhteyttä. Päämääränä on löytää fyysisiä aktiviteettejä, jotka edistävät 3-5-vuotiaiden lasten sosiaalista osallisuutta leikin aikana päiväkodissa. Tutkimuskysymykset ovat: 1) Millä tavoin eri fyysiset aktiviteetit vaikuttavat lasten sosiaaliseen osallisuuteen? 2) Miten lapset reagoivat erilaisiin fyysisiin aktiviteetteihin? Tiedonkeräys suoritettiin kolmessa päiväkodissa pääkaupunkiseudulla järjestämällä neljä eri fyysistä aktiviteettiä leikin muodossa. Fyysiset aktiviteetit koostuivat yhdestä hippaleikistä, yhdestä joukkuelajista sekä kahdesta Sherborne-harjoituksesta, joista toinen sisältää läheistä kehokontaktia ja toinen on piirileikki. Jokaisessa päiväkodissa käytiin kolme kertaa ja samat neljä aktiviteettiä järjestettiin joka kerta. Tiedonkeräysmenetelmä oli observointi, jonka lisäksi myös videokuvausta käytettiin. Jokaisen päiväkotikäynnin jälkeen kirjoitettiin päiväkirjaa siitä, miten lapset reagoivat ja toimivat eri leikkien aikana. Leikkitilanteet kuvattiin videolle, jotta paluu observointimateriaaliin ja sen syvempi analysointi olisi mahdollista. Videomateriaalin analysointiin kehitettiin omatekoinen tarkastuslista. Tarkastuslistan avulla leikeille saatiin osallisuuspisteitä, joista laskettiin leikkikohtaiset osallisuusprosentit. Korkeimman osallisuusprosentin sai solmuleikki (81 %), joka näin ollen näyttäisi lisäävän osallisuutta eniten neljästä valitusta aktiviteetista. Toiseksi korkeimman prosenttimäärän sai töpselihippa (76 %), jota tiiviisti seurasi tunnelileikki (75 %). Vähiten osallisuutta näytti lisäävän joukkuelaji jalkapallo (65, 5 %). Tut-kimustuloksia voi mielestämme hyvin soveltaa päiväkodeissa tai aktiviteettiryhmissä 3-5-vuotiaiden lasten keskuudessa
