Opinnäytetyömme tavoitteena oli lisätä lappeenrantalaisen alakoululaisen hyvinvointia. Tarkoituksena oli kerätä tietoa alakoululaisen vapaa-ajasta, jotta pystyimme luomaan kuvan niistä ilmiöistä, jotka vaikuttaa lapsen hyvinvointiin koulupäivän jälkeen ja viikonloppuisin. Saamiemme tulosten perusteella oli tarkoitus laatia hyvinvointia mittaavia kysymyksiä. Opinnäytetyömme sisälsi kaksi kehittämistehtävää: 1. Keräsimme tietoa ala-koululaisen hyvinvointiin liit-tyvistä tekijöistä: perhe, ystävät, harrastukset ja terveys. 2. Laadimme kerätyn aineiston perusteella Lappeenrannan kaupungin kasvatus- ja opetustoimen strategiatyön tueksi kysymyksiä, joiden kokonaisuutta kutsumme Hymypuntariksi. Keräämäämme aineistoa hyödynnetään kasvatus- ja opetustoimen strategiatyön tukena.
Aineiston keruu tapahtui Lappeen päiväkotikoulussa. Kohderyhmänä olivat ensimmäisen- ja neljännen luokan oppilaat. Aineiston keruun näkökulmana oli alakoululaisen hyvinvointi vapaa-ajalla. Käytimme aineiston keruussa Living Lab -toimintamallia soveltaen, lisäksi käytimme toiminnallisina tiedonkeruumenetelminä Flingaa ja aivoriihityöskentelyä. Nämä menetelmät tukivat ajatustamme lasten osallisuuden tärkeydestä.
Lapsilta saadut vastaukset antoivat meille arvokasta tietoa heidän hyvinvointiinsa liittyvistä ja vaikuttavista tekijöistä. Vastauksista nousi esille mm. kiusaaminen, toiveet perheen yhteisen ajan käytöstä, ruutuajan runsas käyttö ja liikunnallisten harrastusten suuri määrä ja monipuolisuus.The purpose of our thesis was to increase the wellbeing of primary school pupils of Lappeenranta. The purpose was to collect data of free time activities of primary school pupils, to get a sense of how they affect wellbeing on weekends and after school days. Based on the received data we constructed questions that measured wellbeing of children. The thesis contained two development tasks: 1. Collect data of primary school students´ wellbeing that includes family, friends, hobbies and health. 2. Based on the received data we constructed questions for the education and teaching department of Lappeenranta called, Hymypuntari (Smile indicator). The data we collected will be used in the strate-gic work of the above mentioned department.
The data was collected in Lappee primary school. The data was collected from the first and fourth year pupils. We collected the data using the Living Lab pro-cedure in addition we used Flinga as an active information retrieval method. These methods supported the idea of how important it is to include children in activities.
The answers and data we received from children gave us valid knowledge of their wellbeing and elements that affect it. The main elements in children’s well-being are bullying, time spent with family, time spent on watching tv or on the computer and the number of hobbies and their versatility
