Opinnäytetyöni tarkastelee pedagogiikan murrosta musiikkialan oppilaitoksissa. Pohdin opinnäytetyössäni vertikaalisen asiantuntijuuden muutosta kohti horisontaalista asiantuntijuutta. Sensitiivisen musiikin opettamisen malli johtaa ammattikorkeakoulussa opiskelevia musiikkipedagogeja tarkastelemaan omaa asiantuntijuuttaan horisontaalisesta näkökulmasta, mikä toimii pohjana myös omalle käsitykselleni musiikin opettamisesta.
Aineistona tässä opinnäytetyössä on sähköpostihaastatteluna koottua tietoa toisaalta musiikkiopistossa toimivien ja toisaalta vasta valmistuvien näkemyksiä siitä, millaista työnteko on ja millaista ammattitaitoa se vaatii.
Opinnäytetyössäni tuon esiin ajatuksen, että tulevaisuudessa musiikkiopiston rooli yhteisössä tulee väistämättä vahvemmin esiin. Uusia yhteistyömalleja on kehitettävä, jotta musiikkioppilaitosten olemassa oleva asema kulttuurialan suurena vaikuttajana jatkuisi. Musiikkipedagogeilla on olennainen osa tässä kehityksessä, ja se vaatii yhteistyötä sekä oman ammatillisen minäkuvan jatkuvaa reflektointia.This thesis examines the changes in the pedagogy of music schools - the way vertical expertise is shifting towards horizontal expertise. The sensitive music teaching model leads music pedagogy students to examine their own expertise from the horizontal point of view, which forms the basis for my own perception of music teaching.
The material for this thesis was gathered by e-mail interviews from music pedagogy students as well as music institute instructors. The information gathered consists of their conceptions of what working is like, and what kind of professional skills are needed. In my thesis I present the idea that the role of the music school within the community will inevitably become stronger in the future. New partnership models must be developed so that the existing status of music schools as a cultural influence will stay strong. Music pedagogues have an essential part in this process, which requires collaboration and continuous reflection of their professional self-image
