Musiikin koulutusohjelman toimeksiantona suunnittelin kaksi kyselykaavaketta palautteen keräämiseksi liittyen Turun ammattikorkeakoulussa vuosina 2009–2013 toteutetun musiikkiterapeutti-musiikkipedagogi (AMK) –tutkinnon pilottikoulutukseen. Työhön on koottu myös koulutuksen historiaa, sisältöä, opetusjärjestelyitä ja kyselyn toteuttamista kuvailevaa tietoa. Työn teoreettisena taustana toimivat ammattikorkeakouluissa käytössä olevat koulutuksen laatukriteerit ja suomalaisen musiikkiterapiakoulutuksen kehittämistyöryhmän asettamat koulutukselliset kriteerit. Työn tavoitteena on, että Turun ammattikorkeakoulu sekä Suomen musiikkiterapiayhdistys pystyvät hyödyntämään kyselyn avulla saatuja tuloksia ja kokemuksia sekä nykyistä musiikkiterapeuttikoulutusta arvioitaessa että tulevia koulutuksia suunniteltaessa ja arvioitaessa.
Palautetyökalun suunnittelun lähtökohtana toimivat kehittämisnäkökulmat: millainen tieto on merkittävää koulutuksen kehittämisen kannalta ja millaisen tiedon kerääminen on mahdollista ja mielekästä koulutuksen loppuvaiheessa? Kyselyn suunnittelussa käytettiin apuna mm. esikyselyä sekä tutkijaopiskelijan omia muistiinpanoja.
Kyselyn valmistamisessa hyödynnettiin Webropol-kyselytyökalua. Kyselyt lähetettiin 30 kouluttajalle ja 13 opiskelijalle koulutuksen loppuvaiheessa loka–marraskuussa 2012. Palautetta kerättiin koskien koko koulutusta ja opiskeluaikaa. Toimeksianto rajattiin koskemaan palautekyselyn suunnittelua, toteuttamista ja tietojen keruuta. Tulosten analysointi rajattiin toimeksiannon ulkopuolelle. Kyselyyn vastasi 12 opiskelijaa ja 19 kouluttajaa.
Kyselyiden valmistaminen toimi itselleni ammatillisen kasvun reflektiona. Pääsin samalla kertaamaan opiskeluajan oppimisprosessit ja perehtymään myös mahdollisesti musiikkiterapeutin työssäkin tarvittavien arviointityökalujen käyttöön.As an assignment of Degree programme in Music in Turku University of Applied Sciences I designed two questionnaires to collect feedback from music therapist – music pedagogue (bachelor) degree students and their educators. Into this thesis I have also collected history of music therapist education in Finland, facts about teaching arrangements and contents of education and survey instructions. The theoretical background to this thesis is quality criteria of Turku University of Applied Sciences and the quality criteria of Finnish education of music therapists.
The aim is that the Turku University of Applied Sciences and the Finnish Music Therapy Association are able to take advantage of the query using the results obtained, as well as in assessing the current music therapist education as in planning and assessment of the future music therapist’s professional training.
The design work of the questionnaires is based in development perspectives: what information is significant for the developing of education and which kind of data and information are possible to collect and meaningful at the end of education. The preparatory questionnaire and my own notes and observes were used as well in survey designing material.
The feedback questionnaire was sent to 30 teachers and 13 students of the piloting course in October – November 2012, when the contact instruction phase was completed. The assignment was to deal with feedback survey design, implementation and data collection. The analysis of the results was not included to this study. The questionnaire was answered by 12 students and 19 instructors.
The designing work and review to learning process gave me a possibility to reflect my own professional development during the education. I was also able to learn and use new tools that I might need in future as a music therapist
