Kehittämistyömme tavoitteena oli suunnitella ja antaa toteutettavaksi viisi toimintatuokiota pienryhmälle. Toimintatuokioiden tavoitteena oli harjoittaa erityistä tukea tarvitsevien lasten kielellistä kehitystä. Päätoimisena aineistonkeruumenetelmänä käytettiin videohavainnointia. Toimintatuokiot videoitiin ja niiden pohjalta tehtiin havaintoja, joilla pyrittiin vastaamaan kehittämiskysymyksiin. Kehittämistyö suunniteltiin ja toteutettiin kevään 2013 aikana.
Toimintatuokiot suunniteltiin lasten moniammatillista tukiverkostoa hyödyntäen, ja niiden tarkoituksena oli tukea lasten kielellistä kehitystä. Videohavainnointi osoitti, että kehittämistyön edetessä lasten sosiaalisissa suhteissa tapahtui muutoksia, lapset oppivat tuokioilla harjoiteltuja käsitteitä sekä alkoivat tuottaa spontaania puhetta. Havaintojen perusteella lapset hyötyivät pienryhmätoiminnasta tuen tarjoamisen muotona, ja käytettyjä menetelmiä on mahdollista hyödyntää myös päiväkodin arjessa.
Kehittämistyö osoitti, että kielen kehityksen häiriöistä kärsivä lapsi hyötyy kohdennetusta pienryhmätoiminnasta. Pienryhmätoimintaa suunniteltaessa sekä toteutettaessa tulee kuitenkin ottaa huomioon lasten erityiset tarpeet sekä muut vaikuttavat tekijät.Our bachelor thesis was a development work. The aim of our development work was to design and put into practice five activity moments for a small group. The purpose of the activity moments was to train children with special needs, particularly in the linguistic development. A video camera was used for observation. With the recordings, we tried to answer the research questions of the thesis. The theoretical framework of our bachelor’s thesis is based on theories about the linguistic development of children and working with a child with special needs in a small group. The thesis was planned and put into practice in spring of 2013.
The activity moments were designed with the help of a multi professional network and their purpose was to support the linguistic development of the children in the small group. The observation indicated that there were some changes in the social relations of these children, the children learned the terms used within the moments, and they started to speak spontaneously. Based on the observations, working in a small group helped the children, and the methods used can be applied into the planning of normal daycare activities.
The development work proved that children with special needs in linguistic development benefit from working in a small group and from targeted methods. One must take into account the special needs of the children and other influential factors when designing methods to be used in small groups
