Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia miten erityislasten motoriset taidot kehittyvät lyhyen liikuntaintervention aikana. Lisäksi opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia eroavatko erityislasten motoristen taitojen kehitys toisistaan ja vaikuttivatko oppilasmuuttujat (ikä, kehitysvamman taso, motivaatio) motoristen perustaitojen oppimiseen.
Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Kanta Hämeen alueella sijaitsevan alakoulun kanssa. Liikuntatunteja pidettiin yhteensä kymmenen syyslukukauden 2012 aikana. Tutkimukseen osallistui seitsemän erityislasta. Ryhmä koostui kahdesta down- lapsesta, kahdesta autistisesta pojasta, yhdestä lievästi kehitysvammaisesta pojasta, yhdestä AGU- pojasta sekä yhdestä kuurosta tytöstä. Liikuntatunneille osallistuvien erityislasten motorisia taitoja arvioitiin havainnoimalla ja kirjaamalla havainnot arviointilomakkeisiin. Arvioitavina motorisina perustaitoina olivat lapsen liikunnan kehityksen perustana olevat juoksu, hyppy, kiinniotto ja heitto. Arviointilomakkeet täytettiin ensimmäisellä ja viimeisellä liikuntatunnilla. Liikuntatuntien aikana motorisia taitoja harjoiteltiin monipuolisten pelien, leikkien ja ratojen avulla.
Motorisista testituloksista voidaan huomata, että erityislasten motoriset taidot kehittyivät lyhyen, mutta intensiivisen liikuntaintervention aikana. Suurimmat muutokset erityislasten motorisissa taidoissa tapahtuivat juoksussa ja kiinniotossa. Motorisista testituloksista voidaan lisäksi huomata, että motoristen taitojen kehittyminen on erilaista riippuen lapsen iästä, kehitysvamman asteesta sekä mahdollisista lisävammoista.
Motoristen perustaitojen kehittyminen on tärkeä osa erityislapsen kasvua ja kokonaiskehitystä. Motoristen perustaitojen osaaminen luo pohjan uusien taitojen oppimiselle. Liikunnan ja motoristen taitojen kehittymisen myötä erityislapsen itsenäinen liikkuminen paranee ja itsetunto kohentuu sekä oppiminen helpottuu.The main purpose of this thesis was to research how a short physical activity intervention affects children with special needs and their motor skills development. The second purpose of this thesis was to study if there is any difference between children and their motor skills development and if there is any connection between child`s motor skills development and characteristics.
The thesis was implemented in a regular primary school, which located in southern Finland. Ten physical education lessons were held during autumn 2012. Altogether seven children with special needs participated in physical activity lessons. The group consisted of two children with down syndrome, two autistic children, one child with AGU-syndrome, one child with mild intellectual disability and one girl with hearing impairment. Before and after the project all children did motor skill tests. Children`s motor skills (running, jumping, catching and throwing) were evaluated by observing and recording the findings the paper. During the physical activity intervention children practiced motor skills using diverse games, plays and courses.
The findings showed that a short physical activity intervention improved children`s basic motor skills. Most significant changes in the motor skills occured in running and catching. The test results showed also that the development of basic motor skills varies depending on the age of the child, the degree of intellectual disability, as well as additional injuries.
The development of basic motor skills is an important part of a child`s growth and overall development. It is very important to know basic motor skills when the child wants to learn new skills. Physical activity and development of motor skills improves independent mobility, self-esteem and makes learning easier
