Tein opinnäytetyöni yhteistyössä Laurea-ammattikorkeakoulun kanssa, ja se oli osa sosiaalialan musiikin syventäviä opintoja. Opinnäytetyöni oli toiminnallinen ja tavoitteena oli tutkia, miten musiikin syventäviin opintoihin osallistuvat opiskelijat kokivat kuvionuottimenetelmän osana ammatillista kehittymistään. Kohderyhmänä oli yhdeksän sosiaalialan opiskelijaa. Ohjasin opiskelijoille soittamista kuvionuottimenetelmää käyttäen. Toteutin toimintakertani tammi – helmikuussa 2010, viitenä eri kertana. Yksi toimintakerta kesti neljä oppituntia. Tutkimusaineistona on tutkimuspäiväkirja sekä osallistujille tehty kysely ennen ja jälkeen toimintakertojen.
Opinnäytetyössäni käsittelen kuvionuottimenetelmää ja sosiaalipedagogiikkaa. Kuvionuoteissa nuotti-informaatio merkitään värien ja muotojen avulla. Samat värit ja muodot löytyvät soittimiin kiinnitetyistä tarroista. Kuvionuottien avulla soittaminen mahdollistuu lähes heti, ilman aikaisempia tietoja tai taitoja. Kuvionuotit mahdollistavat soittamisen myös sellaisille kohderyhmille, joille perinteisen nuottikuvan omaksuminen on mahdotonta tai vaikeaa.
Sosiaalipedagogiikka yhdistää kasvatuksellisen ja yhteiskunnallisen näkökulman. Näin se toimii sosiaalisen kasvatuksen ammatillisena perustana. Sosiaalipedagogiikka on pedagogista työtä, jonka yhtenä osa-alueena ovat luovat toiminnalliset menetelmät, johon kuuluvat musiikki, kuvallinen ilmaisu, liikunta ja draama sekä niiden erilaiset yhdistelmät.
Opinnäytetyöni tuloksista käy ilmi, että kuvionuotit voivat toimia sosiaalipedagogisen työn välineenä. Opiskelijat kokivat, että kuvionuotit ovat matalan kynnyksen toimintaa ja niiden avulla musiikkitoiminnan ohjaaminen mahdollistuu pienelläkin harjoittelumäärällä.Figurenotes as part of professional development - the experiences of social services students participating in advanced studies in music
I did my thesis in co-operation with Laurea University of Applied Sciences. My thesis was part of advanced special studies in music. My target group included nine students who studied social services. My goal was to find out how social service students who participate in advanced studies in music experienced figurenotes as part of their professional development. I taught the students how to play music with figurenotes. The activities were carried out in January and February 2010, during five different teaching sessions. As my research material I used my research diary and a survey for the students, which was completed before and after each activity session.
Figurenotes is a notation method which is based on colors and shapes. Figurenotes make playing music possible also to people who cannot read conventional notation. Social pedagogy combines the educational and societal perspectives. Social pedagogy is pedagogical work with the aim to improve an individual's life circumstances. One method of work in social pedagogy is creative activities, which can include music, drama, visual arts, sports and different combinations of them.
The results of this thesis show that figurenotes can be a part of social pedagogy. The students' experience was that figurenotes make musical activities easy to approach, and using them conducting musical activities is simple
