Opinnäytetyömme on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkielma. Opinnäytetyöprosessi alkoi keväällä 2010 ja jatkui lokakuulle 2010. Työn tarkoituksena oli määritellä vammaisten lasten vertaistukea integroidussa erityisryhmässä. Halusimme myös tutkielmallamme selvittää vertaistuen mahdollisuuksia vammaisen lapsen kehityksen näkökulmasta sekä kerätä tietoa siitä, miten vertaistukea voitaisiin mahdollisesti kehittää. Lisäksi tavoitteenamme oli tuottaa materiaalia, jota JYVÄ -työryhmä voisi hyödyntää oman toimintansa kehittämisessä.
Käytimme aineistonkeruumenetelmänä teemahaastatteluja, jotka toteutimme kesäkuussa 2010 yksilöhaastatteluina. Haastatteluihin osallistui yhteensä neljä työntekijää yhdestä vantaalaisesta integroidusta erityisryhmästä sekä yhden vammaisen lapsen vanhempi. Haastatteluiden avulla pyrimme nostamaan haastateltavien omia näkemyksiä ja kokemuksia vertaistuesta ja sen toteutumisesta kyseisessä integroidussa erityisryhmässä.
Tulokset osoittavat, että vertaistuki koetaan integroidussa erityisryhmässä eri tavoin eikä yhtä ainoaa oikeaa tapaa määritellä sitä ole. Integraatiomallin ja vertaistuen korostaminen ovat jokseenkin ristiriidassa keskenään, koska integraation ajatuksena on poistaa lasten eriarvoisuutta ja korostaa kaikkien lasten keskinäistä vertaisuutta. Haastatteluista nousi kuitenkin esille runsaasti erilaisia ajatuksia vertaistuesta ja sen mahdollisuuksista lapsen sosiaalisen ja psyykkisen kehityksen kannalta.
Lasten välinen vuorovaikutus ja myönteinen kasvuympäristö koettiin merkittävinä tekijöinä tasapainoisen kehityksen kannalta. Vertaistuki nähtiin ennemminkin mallintamisena ja kan-nustamisena kuin lasten, joilla on samanlainen vamma, välisenä tukena. Myös aikuisen roolia pidettiin merkittävänä pienten lasten vertaistuessa, koska lapset eivät vielä täysin ymmärrä omaa rajoitettaan tai tuen tarvettaan. Kehittämisideoina nousi esille muun muassa järjestöjen näkyvyyden parantaminen päivähoidossa. Myös vanhempien motivaatiota perheiden ja lasten yhteisen toiminnan järjestämiseksi painotettiin, koska päiväkodin työntekijät eivät voi vanhempia pakottaa yhteistyöhön.
Tavoitteenamme ei ole ollut tehdä yleistäviä päätelmiä, koska tutkielmamme on laadullinen. Haastatteluista saatu materiaali ei ole yleistettävissä, sillä se kuvaa vain kyseisen yksikön tiimin ja asiakkaiden näkökulmia ja kokemuksia. Haastatteluista nousi kuitenkin esiin joitakin teemoja, joita voidaan tarkastella yleisemmällä tasolla.Peer support of children with disability in integrated special group
Our thesis is a qualitative research. The process began in spring 2010 and continued until October 2010. The purpose was to define what the peer support of children with a disability is in integrated special group. We wanted to research what kinds of opportunities peer support has from the point of view of the development of a child with disability. We also wanted to collect information on how peer support could be improved. Moreover, our intention was to produce material that the JYVÄ- team could take advantage of when they develop their course of action.
As a method of gathering research material we used theme interviews which we executed in June 2010 via individual interviews. Four employees from one integrated special day-care unit in Vantaa and one parent of a child with a disability participated in the interviews. By means of the interviews we attempted to pick up the interviewees’ own opinions and experiences of the peer support and its materialization in the integrated special group.
The results of our thesis indicate that peer support is experienced in many different ways in an integrated special group. There is no one right way to define it. There is a dilemma between the model of integration and emphasizing the peer support, because the main idea of integration is to eliminate children’s inequality and underline that all children are treated as equals. We have plenty of ideas about peer support and its opportunities from the point of view of child’s social and psychical development.
Interaction between children and positive growing environment were seen as significant reasons for balanced development. Peer support was seen rather as giving model to the children and encouraging than as mutual support from children with a similar disability. Also adult’s role was thought as a remarkable tool in peer support, because children do not yet understand their own disability or the need of support. Organizations’ visibility in day care is one of the development ideas that stood up from the interviews. Also parents’ motivation in organizing mutual action between families and children was emphasized, because employees in day care cannot force parents into collaboration.
Our goal has not been to make sweeping assumptions, because our thesis is qualitative. The material from the interviews cannot be generalized because it illustrates only the viewpoints and experiences of the one team and client in question. There were some themes that were emphasized, which can be observed on a more general level
