Esteetön korkeakouluopiskelu –hankkeen (2008-2009) kehittämistehtävänä on ollut kartoittaa
korkeakouluopiskeluun liittyviä esteitä Kemi-Tornion ammattikorkeakoulussa (KTAMK) ja
luoda pedagoginen toimintamalli ohjaustyössä opiskelun esteiden poistamiseksi. Hanke on
toteutettu yhteistyössä Rovaniemen ammattikorkeakoulun kanssa.
Hankkeen tavoitteet olivat:
1. Selvittää opintoasioihin liittyviä, esteetöntä opiskelua vaikeuttavia tekijöitä
2. Selvittää viestintäkanavien hyödyntämistä esteettömän opiskelun tukemiseksi
3. Järjestää koulutusta ammattikorkeakoulun henkilöstölle esteettömän opiskelun tukemisen
ohjaamisessa
4. Toteuttaa esteettömän opiskelun ja oppimisen, erilaisten psykososiaalisten ja pedagogisten
toimintamallien jalkauttamista ja testaamista
5. Jatkaa selvityksiä lukemis- ja kirjoittamisvaikeuksien (luki) laajuudesta ja tarvittavasta
tuesta.Hankkeen toiminnassa on keskitytty koulutukseen ja tiedottamiseen esteettömyydestä.
Lisäksi on kartoitettu oppimisvaikeuksia, luki- ja mielenterveysongelmia sekä on kehitetty
ohjaustyötä esteettömän oppimisen edistämiseksi. Moniammatillinen verkostomainen
toimintamalli on ollut käytössä, erityisesti psykososiaalisen tuen kysymyksissä.Hankkeen
aikana esteettömyystietoisuus on jonkin verran lisääntynyt tehdyn kyselyn perusteella.
KTAMK:n kaikille opiskelijoille ja opettajille suunnattiin kysely (N=1400) ja vastauksia
saatiin 11.
Esteettömyys on kehittyvä asia korkeakouluopiskelussa. Yksilöllisyys opiskelijoiden
ohjauksessa lienee tavoite, joka strategisesti priorisoituu periaatteena Kemi-Tornion
ammattikorkeakoulussa.
AvainsanatEquality in universities –project has been actual in Kemi-Tornio University of Applied
Sciences during the year 2008. The developmental assignment has been to identify equality
problems and to improve the educational model, which could have a relevant function in
guidance.
The project had several goals:
1. To make clear equality problems in the university studies
2. To produse intranet in guidance
3. To organise education and information about equality
4. To develop a guidance model
5. To develop teaching in learning and writing problems (=dyslexia)
The actions of the project concentrated in information sharing and awareness on accessability
to the staff and students of the university. Concerning the learning difficulties the focus has
been on mental health disorders and dyslexia. The educational network model has been
developed, especially with the psychosocial support.
The awareness of equality among the teachers and students (together 11answers) has
increased a little in Kemi-Tornio university of Applied Sciences.
We send questions to all staff members and students in the university (N=1400). We have
got eleven answers (N=1400).
In the educational strategy of the Kemi-Tornio university of Applied Sciences the
individuality principle has been set as a main goal until the year 2012
