Opinnäytetyöni tarkoituksena on toiminnallisten tuokioiden avulla selvittää minkälaisia ympäristöön ja kuluttamiseen liittyviä tietoja ja taitoja lapsilla on. Työssä pyrin tarkastelemaan miten tietoa voi ympäristökasvatuksella edistää ja ohjata lapsia pohtimaan arkisten kulutusvalintojen vaikutuksia. Työ on toteutettu yhteistyössä yksityisen päiväkodin, The Lauttasaari English Playschoolin kanssa.
Opinnäytetyö koostuu projektina toteutetusta ympäristökasvatuksesta ja kirjallisesta osuudesta. Työn idea lähti kyseisestä päiväkodista ja aihe on muokattu lapsiryhmälle pidettäviksi toimintatuokioiksi. Projektin teoriapohjana käytin päristökasvatusta, lapsilähtöisyyttä ja lapsen fyysistä kehitystä. Projekti toteutettiin viitenä toimintatuokiona päiväkodin Viskari-pienryhmässä. Ryhmä on viisivuotiaille tarkoitettu pienryhmä ja toimintaan osallistui yhdeksän lasta.
Arviointia suoritin toimintatuokioiden yhteydessä. Työn kirjallinen osuus koostui tavoitteiden perusteluista ja tuntien suunnittelusta. Siihen sisältyivät myös tuntienkulun kuvaaminen sekä toiminnan onnistumisen arviointi. Toimintatuokioiden päätavoite oli herättää lasten mielenkiinto ympäristöä ja kuluttamista kohtaan. Tuokioiden teemoiksi muodostuivat ympäristö, kierrätys ja kuluttaminen, joita käsittelimme ryhmässä eri näkökulmista. Jokaiselle tuokiolle asetin etukäteen lapsen fyysistä kehitystä tukevat osatavoitteet.
Projektin tavoitteet toteutuivat hyvin: lapset innostuivat, olivat motivoituneita toiminnasta ja oppivat läpikäymiämme asioita. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että ympäristökasvatus on hyödyllistä jo näin nuorille lapsille. Lapset ovat valmiita oppimaan ympäristöasioista ja lapset jotka jo varhain ovat aloittaneet ympäristökasvatuksen on mahdollisuus myöhemmin olla aktiivisia ympäristöasioissa. Huomattavaa on, että lapset pystyvät sisäistämään käsitteitä ja toimintamalleja näin nuorena, joten varhaiskasvatukseen olisi mahdollista lisätä ympäristökasvatusta sisältävä ekologinen osa-alue.The purpose of this project was to examine children's knowlegde and skills in environmental matters and consuming. The aim of this project was to clarify how the knowledge could be improved and amplified by environmental education. The children were also directed to ponder on the consequences on consuming habits. The project was carried out in collaboration with a private day care center, The Lauttasaari English Playschool.
The final project consisted of a functional and written part. The idea of this work came from the day care center and the subject was adapted to be convenient for a child group. The group comprised nine five-year-old children. The theory basis in this project was formed from environmental education, child-centered approach and children's physical development. The project consisted of five acivity sessions of a "Viskari" group.
Evaluation was done during the sessions. The written part of the study included the grounds for the goals of the goals and also the plans and assessments of the classes. The main goal was to draw the children's attention towards environment and consuming. The themes of the classes became environment, recycling and consuming. For every class there were sub-goals to develop children's physical education.
On the basis of the results of this project, it can be concluded that environmental education is useful even for children at this age. The results provided support for children being interested in environmental issues and being ready to learn more. With the participation of the parents and the personnel of the day care center, the results might have been even more enhanced. It is noteworthy that children of five are able to internalize abstractions and models of activities. This may indicate that it would be beneficial to attach an ecological field to early childhood education
