El siguiente trabajo de innovación se sitúa en el campo de la Educación Básica,
especialmente en el área de la enseñanza de Lengua y Literatura. Tiene como propósito
diseñar y aplicar estrategias didácticas, acordes al paradigma constructivista, para potenciar
el proceso de lectoescritura de los estudiantes que cursan el segundo y tercer grado de
Educación General Básica de la escuela Manuel J. Salcedo, que presentan un nivel bajo de
desempeño en el procesos de enseñanza aprendizaje de lectoescritura, a través de estrategias
didácticas con fundamentación en el constructivismo, para aportar en el desarrollo de las
destrezas correspondientes al área del currículo de Lengua y Literatura. En este contexto
nivelar destrezas se tornó imprescindible, porque estas constituyen la base de aprendizajes
posteriores, como bien los señala (Martos, 2008), para quien, si el niño tiene total dominio
de la lectoescritura, habrá asegurado una gran parte de su aprendizaje.
Esta investigación está estructurada en tres capítulos, en los que se aborda la
problemática de la enseñanza de la lectoescritura en los grados segundo y tercero, en la
escuela multigrado “Manuel J. Salcedo”, ubicada en el cantón Sígsig. Su desarrollo tiene un
enfoque de carácter cuantitativo con alcance descriptivo, el diseño corresponde a estudio de
caso, en el que los participantes son estudiantes de segundo y tercer grado de la institución
educativa multigrado Manuel J. Salcedo. La propuesta didáctica hace énfasis en la utilización
del enfoque constructivista, para orientar el plan didáctico utilizado y lleva a reafirmar la
importancia de considerar sus principios en la construcción del conocimiento, tras reconocer
que, no sólo las capacidades físicas y emocionales de los individuos influyen en el proceso
de enseñanza aprendizaje, sino también las condiciones sociales, históricas, culturales y el
rol mediador del docente. Finalmente se considera que la propuesta didáctica desarrollada
tuvo éxito, porque los niños superaron las debilidades diagnosticadas y alcanzaron un nivel
aceptable y satisfactorio, que sin duda aportó a consolidar las bases para que se generen
aprendizajes posteriores.The following work of innovation is situated in the field of Basic Education, especially in the
area of teaching Language and Literature. Its purpose is to design and apply didactic
strategies, according to the constructivist paradigm, to enhance the reading and writing
process of students in the second and third grades of General Basic Education at the Manuel
J. Salcedo School, who present a low level of performance in the teaching and learning
process of reading and writing, through didactic strategies based on constructivism, to
contribute to the development of the skills corresponding to the area of the Language and
Literature curriculum. In this context, it became essential to level skills, because these
constitute the basis for subsequent learning, as pointed out by (Martos, 2008), for whom, if
the child has total mastery of reading and writing, a large part of his or her learning will have
been assured.
This research is structured in three chapters, which address the problem of teaching literacy
in the second and third grades, in the multigrade school Manuel J. Salcedo, located in the
canton of Sígsig. Its development has a quantitative approach with descriptive scope, the
design corresponds to a case study, the participants are second and third grade students of the
multigrade educational institution Manuel J. Salcedo. The didactic proposal emphasizes the
use of the constructivist approach to guide the didactic plan used and leads to reaffirm the
importance of considering its principles in the construction of knowledge, after recognizing
that not only the physical and emotional capacities of individuals influence the teachinglearning process but also the social, historical and cultural conditions and the importance of
the mediating role of the teacher. Finally, it is considered that the didactic proposal developed
was successful, because the children overcame the weaknesses diagnosed and reached an
acceptable and satisfactory level, and undoubtedly contributed to consolidate the bases so
that later learning can be generated on these.Licenciado en Educación BásicaCuenc