La necesaria innovación de la enseñanza de las ciencias sociales, así como el uso habitual de videojuegos por parte del alumnado, ha llevado a numerosos docentes a llevar al aula propuestas de enseñanza aprendizaje que emplean el videojuego como estrategia. Desde ese momento, ha existido un enconado debate en cuanto a los posibles beneficios o inconvenientes de esta práctica innovadora. Por ello, el presente trabajo pretende mostrar las diferentes posturas del debate científico sobre esta práctica docente. <br /
