This research results from an investigation developed in the Scientific Initiation Program
(PIBIC), as a scholarship student at the Federal University of Tocantins (UFT), during the
years 2019 to 2021, on the theme of developmental teaching and Youth and Adult Education
(EJA), in the perspective of lifelong learning. Based on the assumptions of the Cultural-
Historical theory, its main objective is to identify theses and dissertations that address in their
studies the developmental teaching with young people and adults in the Catalog of
Dissertations and Theses of the Coordination for the Improvement of Higher Level Personnel
(CAPES). This is a quali-quantitative, descriptive, and bibliographic research. The data
analysis followed the interpretative research technique. We were able to identify 59 research
studies (theses and dissertations) on developmental teaching (with only the keyword
"developmental teaching"). Of this total, only 2 researches (1 thesis and 1 dissertation)
address EJA in developmental education. These two researches discuss, respectively,
Professional Education, as well as socio-historical issues. The thesis defends a teaching-
learning approach for young people and adults based on developmental teaching, aiming at a
more complete formation of these students. In the dissertation analyzed, the importance of the
historical and cultural background of young people and adults is reaffirmed for the classroom
and didactic pedagogical planning. With the research carried out, we understand that it is
important to understand the bibliographic production about EJA in developmental teaching in
the scientific literature, so that it is possible to understand how this teaching can contribute to
the development of a fuller teaching and learning process for the young adult learner, a
perspective defended by the Cultural-Historical theory, the main theoretical support of this
research.Esta pesquisa resulta de uma investigação desenvolvida no Programa de Iniciação Científica
(PIBIC), enquanto bolsista da Universidade Federal do Tocantins (UFT), durante os anos de
2019 a 2021, sobre o tema Ensino desenvolvimental e Educação de Jovens e Adultos (EJA),
na perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Baseado nos pressupostos da teoria
Histórico-Cultural, tem como objetivo principal identificar teses e dissertações que abordem
em seus estudos o Ensino desenvolvimental com jovens e adultos no Catálogo de
Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES). Esta pesquisa é de abordagem quali-quantitativa, de caráter descritivo e
bibliográfico. A forma de análise dos dados seguiu a técnica da pesquisa interpretativa.
Conseguimos identificar 59 pesquisas (teses e dissertações) sobre Ensino desenvolvimental
(apenas com a palavra-chave “Ensino desenvolvimental”). Desse total, apenas 2 pesquisas (1
tese e 1 dissertação) abordam a EJA no Ensino desenvolvimental. Essas duas pesquisas
discutem, respectivamente, a Educação Profissional, além de questões sócio históricas. Na
tese encontrada, defende-se um ensino-aprendizagem de jovens e adultos a partir do Ensino
desenvolvimental, visando uma formação mais plena desses educandos. Já na dissertação
analisada, é reafirmada a importância da bagagem histórica e cultural do jovem e adulto para
sala de aula e do planejamento didático pedagógico. Com a pesquisa realizada, entendemos
que é importante compreender a produção bibliográfica acerca da EJA no Ensino
desenvolvimental na literatura científica, para que seja possível entender de que forma esse
ensino pode contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem mais
pleno para o educando jovem e adulto, perspectiva essa defendida pela teoria Histórico-
Cultural, principal aporte teórico desta investigação
